篇一：我的语文老师作文1000字初中
升入初中，学科变多了，老师也多了。他们相貌个性迥然不同：有高有矮，有胖有瘦；有的和蔼，有的严厉。就这样一群老师中，你只要瞧上一眼，便能认出我的新语文老师。
语文老师个头不高，然走路带风；年龄不小，然每天精神抖擞。你看，那光滑、发亮的额头，超短而不浓密的头发毛茸茸地覆盖在头顶，却又顽强地挺立。眼睛不大，黑色眼仁却如两粒玻璃珠似的转来转去，睿智深邃。他总喜欢戴一幅黑框眼镜，看起来更像私塾里文质彬彬、学识渊博的老学究。
语文老师对我们的学习要求十分严厉。讲台上他绘声绘色地讲课，纯黑色教棒紧握手中，如同一位指挥家手中的指挥棒，不停飞舞。同学们目不转睛，手眼耳并用，边听边看边把他讲的重点知识记到书上。俄而，他的目光停了下来，黑色眼珠瞬间定格，脸色愈来愈凝重，眉头也迅速拧到一起。顿时教室归于沉寂，所有人都不敢动。语文老师忽然从台上窜下来，飞快地穿过中间过道，带起的冷风让人后背直发凉。他在一名男同学身后猛然定住，跟下脑袋，细细观察，此时他的眉头像大陆版块般被挤压在一起形成了一座高突不齐的山峦。他捶打这位仁兄的肱二头肌，如猛兽捕捉猎物，嘴里怒斥道：“上课干什么？不知道记笔记啊！”这名男同学吓得愣在那里。“还不快把笔记本拿出来记笔记！”随后，四周传来一阵阵笔尖划过纸面的沙沙声。语文老师依旧皱着眉头，拿着教鞭，缓步走回讲台，再次强调记笔记的重要性。
此后，同学们都觉得语文老师特别严厉，走到哪里都自带气场，让大家不敢吊儿郎当，掉以轻心。他对作业要求十分严格。但凡作文不过关，就必须重新升格，一遍不行，再来一遍，直到过关为止。默写不合格，就必须留堂，直到熟练掌握才能回家。这无疑增加了同学们对他的恐惧感。
然而随着时间推移，我发现语文老师并不只是这样。还是课堂上，他正在讲解古诗文，他兴致勃勃地黑板上写下重点后，便化身诗中人物。你看他，在台上一会儿跳到左边，一会儿又跑到右边，模仿诗中人物来回表演，踩得地板嘎吱嘎吱作响。生动的演绎瞬间抓住了同学们的眼球，让台下昏昏欲睡的同学也被吓得惊醒过来。他的表情变化多端，丰富无比：忧愁时眉头紧锁，频频摇头声声叹息；愤怒时睁大眼睛，频频发问声声质询。印象最深的是他在诵读毛泽东名篇《沁园春·雪》时，两块嘴皮上下翻飞，仿佛引领着我们置身于蜿蜒盘旋的长城，感受着北国千里冰封、万里雪飘的美景。他一字一句，铿锵有力，抑扬顿挫，流露出诗人豪迈的气概，如窗外阳光般肆意朗照大地。读到最后几句，他猛然高昂手臂，重重拍打自己好似伟人般宽广的胸膛，发出咚咚如鼓的声音，震撼人心。同学们好像炸开了锅，不管是开朗的，还是内敛的，无不笑得前俯后仰，东倒西歪。
与其说他是老师，不如说他是演员。他正用自己独特的教学方式，快乐、诙谐、生动、有趣的课堂氛围，充分调动起同学们语文学习的热情，并从中感悟语言文字的魅力。这便是我的语文老师，严厉而又风趣！
篇二：我的语文老师作文1000字初中
光阴似箭，日月如梭，过去的时间如同流水般绵绵不绝，我们的身份也在不断地变化着，转眼间，已升入初中一月有余。我庆幸着，如同鲁迅遇到藤野先生那样，我也遇到了我所崇拜的老师。
随风潜入夜，润物细无声，我觉得这句话最应该用在一种职业上，那就是老师。如果我们是一颗颗幼苗，那老师就是清凉的雨水，浇灌着我们的心灵与思想。如果说我们是天真烂漫的蒲公英，那老师则是天边的轻风，托着我们在理想的天空中肆意飞扬。
今天要说的，就是我们的语文老师——王老师。
他年过半百，几缕皱纹已悄悄爬上眼角，嘴边总是带着和蔼的笑容。说话有些”南腔北调”，时常逗得我们哈哈大笑，他还有一个标志性的物件——棒棒糖。谁考试错了不该错的题，就需要”缴纳”相应数量的棒棒糖。惩罚虽小，却能让我们铭记于心。
他的教育方式也十分有个性，他不局限于模板化的教育，而是用他对语文的热情与投入来感染我们，每次上他的课，都仿佛走进了一个新的世界；这个世界里有他的语文的狂热与痴迷，有他独特的见解与看法，还有他对学生的热爱与关心。我们班有一位同学叫蒋天语，有一次，”讲天语”把语文作业记错了，不小心把作业写到了另一个本子上，王老师知道后不仅没有批评他，反而幽默地说道：”这不怪你，毕竟你是讲天上的话嘛，我们说的话你自然就听不懂的。”本来紧张的气氛就瞬间烟消云散了，”讲天语”也从此以后再也没有写错过作业了。他常常这样说：”作文人网Www.ZuoWenren.coM我给你们布置录音作业，一是检查一下你们的朗读水平，二是给大家一个展示的机会，三是大家有当播音员的潜质，我想培养几个播音员，四是，我晚上回家，孩子还没下班，一个人在家里寂寞，每次在手机上听到你们的声音，里暖呼呼的，五是白天大家在我眼前晃悠了一天，晚上回家好像缺了点什么，听着大家的朗读，就好像大家有在我眼前一样，我想大家了！”一席话，说得我们好感动，我们不停地为他鼓掌，手掌都拍红了。那场景，就像一道风景定格在我脑海里。对学生呢，也是做到绝对的一视同仁。刚开学，我临时担任了班级的宣委，也想通过当语文课代表来锻炼自己，提高自己的语文成绩，毕竟自己小学的语文成绩不是很好。当时，有几个同学主动报名要当语文课代表，我内心很纠结要不要就主动去找老师表达我的意愿，心里是十分紧张的，手心都出了一层汗，毕竟没一位老师会选一个成绩很差的同学当自己的课代表呢，但是他并没有这么做，也没有因为我是班干部就偏向于我，而是通过全面考察，让我如愿以偿地当上了语文课代表，鼓励我不仅要当好宣委，还要当好他的助手，提高自己和同学们的语文成绩。这也使我的信心大大受到鼓舞，使我更加努力的学习，语文成绩也从最开始的全班倒数第几到现在的每次名列前茅，也都少不了他的指导。
王老师啊！蓦然回首，是您串起春秋的脚步，一根粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，如果说老师们是一道风景，那您就是风景中，最美的一道彩虹！
篇三：我的语文老师作文1000字初中
从托儿所到现在，我接触的老师也有几十个了吧，但是，我从来没有见过这么矫情的老师！
我的新语文老师是位矫情的“中年妇女”。她脸上时常挂着笑容，讲课很是幽默，非常注重学习方法的传授……但这些都无法改变我对她的讨厌，总觉得她那副黑框眼镜也是她矫情的道具。
开学一个多月了，她来我们班上课时，总是要先看看黑板擦了没擦。要是擦了，还要看看有没有灰，灰大不大；要是没擦，她就随便指一名同学上去擦，然后自己躲得远远的，有时候甚至站在教室外面，等到尘埃落定，她才不紧不慢的走上讲台上课。每每此时，同学们就把从开学背诵的古诗和课文齐背一遍，在等待她进教室上新课，我心里就想：这个语文老师怎么这么矫情！不就是粉笔灰嘛，别的老师都能忍，有的老师来上课看见我们没有及时擦黑板，自己拿起板擦擦干净开始上课。就她特殊！看她那一头金色的卷发和高跟鞋配长风衣的样子，就是养尊处优没有吃过苦的人！哼，这个讨厌的、矫情的“中年妇女”！
那天值日生又忘记擦黑板了，语文老师进教室了一看黑板没擦，她竟然生气了！让几个值日生站起来，训斥了几句还让他们用湿抹布把黑板撒了三遍，自己则一如既往地站在教室外面看“风景”！我一边同情地看着值日生一遍一遍地擦黑板，一边心里恨恨地说到：“矫情，太矫情了！我们怎么遇到这么矫情的语文老师！一点也不珍惜我们上课的时间！”
等待灰尘落定后，她才款款走进教室站在讲台上，语气平静地说：“同学们，你们升入初中也一个多月了，你们应该明白，轮流擦黑板不仅仅是每个人的职责，也能看出你们对学知识的渴望和态度，更重要是，干净的黑板对每位上课老师的尊重。可是，你们屡次不及时擦黑板，擦黑板也胡乱抹几下，老师上课板书既不清楚也不漂亮，很影响上课效果，也影响上课心情。”老师说到这里，同学们都低下了头，我也很惭愧，我一直没有意识到擦黑板是我们的职责。
“当然了，很多同学觉得我是个矫情的老师，经常为擦黑板这种小事说你们。其实，老师和粉笔灰打交道20多年了，和讲台有着很深的感情，不是个怕脏的人。只是从去年开始老师的眼睛对灰尘过敏，去年冬天没有注意保护眼睛，老师两个月一直生活在黑暗之中，差点失去视力，不得不丢下带了两年半的学生去治疗眼睛，最终没能陪他们走到中考的考场，也没能实现我们初一时候许下的诺言，我对我的学生食言了，我很难过……”说到这里，语文老师竟然有些哽咽。我惊呆了！上初中也一个多月了，我只一味地责怪老师矫情，却从来没有用心想过这个矫情的老师竟然有这样的经历。
老师平复了一下，又恢复她往日讲课铿锵有力的声调：“既然我再次站到我喜爱的讲台上，说明老天爷对我还是很眷顾的；既然我和你们两个班的孩子能有缘成为师生，我就要对你们负责任，健健康康陪你们走完三年的初中生涯！好了，孩子们，把书打开，我们今天来学习海伦凯勒的《再塑生命的人》！”
老师开始投入地讲课了，我的心里像打翻了五味瓶久久不能平静。我的想法太肤浅了，我误解了语文老师，我心里很是惭愧，我怎么能叫这么一个有情怀的老师“中年妇女”呢？老师常年跟粉笔灰打交道，她得的是职业病，但是她依然热爱着讲台热爱着学生和教育事业，而我却一直认为她是矫情，真是太不应该了！
如今我的新语文老师仍在“矫情”，但是从那一次之后，我却一点也不讨厌她了，我反而喜欢上这个“矫情”的新语文老师了，她给我上了初中的第一堂做人课。那一次，我成长了。
篇四：我的语文老师作文1000字初中
九月阳光明媚，九月秋高气爽，九月我们扬帆起航。初中生活光艳夺目丰富多彩，可又疾风骤雨变幻莫测，正当我处于茫然无助之时，一个人提着聚光灯照亮了我前行的方向，他就是我的语文老师，幽默风趣、严肃认真的“XX”。
起初看到课表，我就暗自揣度：语文老师是年老的呢，还是年轻的呢？是一脸严肃的呢？还是和蔼可亲的呢？开学第一天，我与几位同学被他请进办公室，当时我心里就紧张到了极点，难道第一天就中枪？也就在此时，我见到了语文老师的“庐山真面目”。那是我第一次见到他，他正全神贯注地坐在办公桌前看书，短头发，法令纹，和架在鼻梁上的眼镜成为我对他的第一印象。他看起来极为质朴，博学；而且很干练，富有一肚子才华学识；不过也透露出丝丝严肃，令人不寒而栗。
然而我印象最深刻的，却是后来课堂上他给我们带来的幽默风趣。自从听了X老师的课后，我才知道语文学科竟然这么有意思。一个方方正正的汉字，一段屈指可数的文字，竟被他演绎得淋漓尽致。有一次，他在课堂上，从讲台左边一下子跳到右边，又从右边一下子跳到左边，一会儿扮演谢太傅，一会儿扮演谢道韫、谢朗，原来他正在表演长辈谢太傅与小辈们讲论文义呢。讲台上，不，舞台上，X老师似乎把人物都演活了，他既用通俗易懂的白话文讲解了枯燥无味的文言文，又用憨态可掬的神态、动作等描写尽显讲论时和谐、温馨的场面。后来，接着学习《陈太丘与友期行》，我一下子觉得文言文也没我想象中的难，甚至还很好学，很有趣呢。课堂上，X老师给我们带来许多无穷无尽的知识：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，让我知道蜀道之高峻；“覆巢之下，岂有完卵”，让我认识到孔融之儿的睿智；“明知其不可为而为之”，让我领略到孔子的坚韧与执着。而且这些知识都伴随着他的幽默风趣渐渐传入我的耳朵。
X老师不仅幽默风趣，而且对待自己的工作总是一丝不苟，极为认真。他对我们的学习要求极为严格。班里的每一篇作文他都会一篇一篇认真批改，不时提出完善意见，不过关的同学要不停升格，可以借鉴同学优秀作文，可以重新构思另起炉灶，直到达到良好等级为止。他上课从不喜欢多讲一句废话，从不占用大家的课外时间。他教学非常认真，每一篇课文都深入浅出地分析，对于我们提出的问题都一一详细解答，从不疏忽，真正做到传道受业解惑也。每一堂课他都能让我们学习到不一样的知识，能听到不一样的故事。
刚学完《从百草园到三味书屋》，我知道寿镜吾老先生是鲁迅心中的宿儒。如今，“XX”在我心中就是一位学养深厚的宿儒，他质朴，博学，严肃认真，而又不失幽默风趣。
篇五：我的语文老师作文1000字初中
我的语文老师，是一个矮矮的，体态丰腴的女人。虽未有出水芙蓉般的花容月貌，却也如张潮的“所谓美人者，以诗词为心”那般楚楚动人。
艳阳妩媚，彰显其华。我的语文老师第一次登上讲台。平底鞋，清净的裙，利索的眼镜稳稳当当地在毫无遮掩的圆脸上挂住，眼里更是清明澄澈，平淡朴实，身怀诗书万卷却不耀武扬威。
她首先是简明扼要地自我介绍，毫无累赘，她说：“我叫‘邓湘’，是从重庆皇冠实验中学下来的老师，如果不是我孩子在这所学校上学，去和领导申请，调到这里来的，我也不会和你们有这段缘分。你们也可以叫我‘皇太后’。”说得朴实无华，雷厉风行，很难有人会质疑。随后她提出了一个问题：“什么叫语文？”打心底里我从来没有思考过这个看似简单，却意义深刻的问题，我陷入了沉思，全班此时仿佛也是如此，如一潭幽静的湖水，而她便是菡萏，引蝶虫，孕琼浆，唤生机蓬勃，为我们解难答疑，耐心地阐释。从中我也学到了原来语文不仅仅是一种文字，更是一个人的道德素养，品行风范，更是与他人精神沟通的重要桥梁。
倘若人人像邯郸学步一般，没有无可动摇的目标学习语文，从未刨根问底，岂不荒谬？
对于我们的沉默，您未生气，耐心地阐释，一点点把新知涌入我们的脑海。
邓老师在不少人眼里很是“咄咄逼人”，常常把那些狂妄自大的人在课上压得“狗血淋头”。而那些人仅仅是尝到了学习旅途中的小小甜果便沾沾自喜，行为浮夸，粗口常开，浮躁不堪，经不起世事的磨砺。
随着与老师的深度交往，课堂从南极变到了沙漠，有些人自然是放得开。有天邓老师用粉笔在黑板上做笔记时，扬起的粉笔灰粘在老师的手臂，深色的袖口，飘然的裙摆上，如此动人之景，我们大部分人都会为之所动，眼则情不自禁地把目光投向老师，更投向老师写下的重要知识，而那些所谓“高人”夸夸其谈，哗众取宠，中性笔的笔盖紧紧咬住笔头。邓老师怎会熟若无睹？邓老师此时总会怒火中烧地说：“XXX，你这节课不许回答问题，平时看起积极得很，落实差得很，快点儿做笔记！”老师也总会在课下旁敲侧击，打压那些浮躁的人。可能他们不懂得老师的良苦用心，但凡是有心人都能看出，那些所谓的打压，甚至是针对，又不怎是关怀，关照？劝那些人迷途知返，脚踏实地？
对于他们的浮躁，您未生气，默默地劝说，一点点把实干注入我们的灵魂……
邓老师，“逼”我们看国庆阅兵，“逼”我们背古诗，记文常……
对于我们的无知，您！未生气，艰苦地教学，把厚重的中华文化，文学底蕴在我们的中华魂上留下隽永的烙印！
邓老师，就像徐徐吹来的春风，轻抚着我们童真的笑脸。您，就是春风！哪怕数年后，风被吹散了年华正茂，也是携一缕流芳，也是伴着那张张正气阳刚的脸庞。
篇六：我的语文老师作文1000字初中
X老师，是我的语文老师。在我心里，XX就是一位不折不扣、当之无愧的“演帝”。
XX个头不高，五十岁左右，可能因为上了年纪，头发不似我们那般茂密，一张小脸方方正正。不笑的时候，他的嘴角永远压得很平很平，看起来很凶很凶；但只要一笑起来，就非常可爱。每次他一笑，班里就会响起此起彼伏的笑声，原因无他，许是笑起来的XX具有独特的亲和力吧！X老师的眼睛不大，笑时眯成一条线，好像藏起来似的。X老师还有个大大的啤酒肚，走起路来摇摇晃晃；记忆犹深的还是那两条小短腿，不久前的运动会上，XX奋力奔跑，奈何腿短没有别人步子大，落在了后头。
XX甚是可爱，更搞笑的是他的课堂。第一次见到他，以为是个古板、严肃的小老头，没曾想他很有趣，真是“人不可貌相”啊！清晨，随着铃声响起，第一节课开始了。听着小演讲同学读ppt上材料的声音，总觉得那就是催眠曲，让我昏昏沉沉，恹恹欲睡。直到XX登场，三两句话就让场子活跃起来。XX一本正经地说：“《夜雨寄北》还可以用剧本对白的方式演出来。”几个调皮捣蛋的男生在下面起哄，想让XX演上一回。XX也似个“老顽童”，想都不想就点头应承下来。
“砰”的一声巨响，什么声音？我赶紧抬头打探，还没等反应过来，XX就入戏了。他一脸生气地抱怨道：“你（李商隐）为什么还不回来？是不是不想我了？”他扮演着诗人，精湛的演技一下子把我带入戏中。他一阵小跑，讲台的地板被踩得“嘎吱嘎吱”作响，一大跳后猛然刹住。大家先是一愣，反应过来皆是捧腹大笑，不时还有两个男生拍手叫好。此刻XX一脸歉意，分明在哄自己的小媳妇：“这个…那个…我也很想回去见你，可眼下水涨得特别厉害，形势所迫，回不去呀！”哦，不知不觉中XX已经切换了角色。
刚想到这，XX来了个180度大转身，用手指连戳原先位置，嘴里还一个劲地念叨：“你就是不想我！就是不爱我！我不管，我生气了！”俄而，XX又恼怒地说了一句，“你要是再不回来，我就不同你说话了！”说这些话时，XX故意压低嗓门，似乎还有股撒娇的味道呢。我坐在位置上，指着讲台对邻座说：“哈哈……太搞笑了，真快被笑死了。”我话语间掺杂着笑声，不知她有没有听清楚，她的目光始终追随着XX，胡乱地冲我点点头，她的嘴角也一直弯着，估计也同我一样笑得不行了。最后XX又加了一句：“不要着急，等我回去，咱们就可以共剪西窗烛，共话美好今宵！”话音刚落，耳边传来了下课的铃声，哦，原来下课了，哎，真可惜我还没听够呢！真是太好玩了，多么有趣的话语，多么搞怪的动作，多么真切的场景，至今还在我的脑海里时时浮现。
XX不是真正的演员，为了让我们认真学习，硬是练就了“演帝”般精湛的演技。他的每一次讲课，都能让我忘记一切，在快乐中学习语文，在学习中获取知识。能遇见如此恩师，实乃三生有幸也。
篇七：我的语文老师作文1000字初中
三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。——题记
刚认识她是在刚开学的初三，学校调动结束，她成了我们新的语文老师。
她刚进班，我们一票人就被她的气势震住了，原本由于新学期而乱哄哄的班级一下子安静下来，不由自主的望向这位新老师。
她留着褐色卷发，穿着一身深色的职业装，眼睛斜斜的向下划去，像一弯月，眼角细密的皱纹暗自揭示岁月沧桑，唇薄且颜色发紫，配上她脸上严肃的表情，更衬的她整个人不怒自威。她站在讲台上，清了清嗓子，做了一个简明扼要的自我介绍，班里人知道她名字里有个”艳“字，私下里就”小燕子“这么叫开了。
燕子老师给我们上的第一堂课，很震撼。
她讲的是《岳阳楼记》，明明是一篇普通的古文，却在她的解读下跃然出课本，从仅仅一副山水配图变成了古色古香的亭台楼阁，山野湖泊；透过几句简单的文言，深层次解读了作者志愿和时代背景，滔滔不绝，看似风趣优雅的语言下却又蕴含了所有知识点，四十分钟下来，一向懒散的语文课，第一次没有人睡觉。她善于运用语言刻画本看不见的事物，使之能够重现在我们的想象中，从而加深我们对课文的理解和运用，她用行动告诉我们，我们的语文课本上不只有枯燥的文言和生涩难懂的习题，更多的是五千年中国上下所蕴含的深厚底蕴和无数美好。
在我的记忆里，她并不是一位会和学生嬉笑打闹的老师，她会评点作业，会督人背书，会因学生成绩不佳而生气，会因偶尔进度赶不上而焦头烂额。她是严厉的，是”虚荣“的，是好胜心极强的。
但她从未将自己嵌进”教师“的模子中，她为学生而严厉，也因学生而温柔。
我始终记得她向我问出的那句”你想要什么？“并非父母的期盼，并非世俗的着待，并非幼稚的高人一等，只有在意识到学习与己之未来牢牢联系在一起之时，学习才真正成为了”自己的事“，学习才真正是”为了自己“，这是她教给我学习的”不二法则“。这句话也许在以后，会陪伴我走过人生最热烈美好的青葱岁月。
故事的最后往往与”爱“相关。爱可以很小，一方玻璃糖纸便足矣包裹；爱也可以很大，是她在我们心间辟出的一席崭新的天地。爱不过一瞬，像火车越过洞隧，轻风飞过山涧；爱不过永恒，似童话被摘去结尾，人生羁旅一程又一程，爱是留住春花一瞬的绽放。人间事难长久，可她却将目光留在了一簇簇匆匆而过的青涩生命中。爱是她初三最后一堂语文课时望进全班每一人眼底的目光。
她既是我们的朋友，又是我们最亲爱的老师；她既是赏花人，也是最辛劳的栽花人。
栽花人会拥有一座花园。
栽花人会拥有一整个春天。
篇八：我的语文老师作文1000字初中
我的语文老师，姓X，名XX，但我们总亲切地称呼他为“XX”。他的课堂别具一格，与众不同，总是妙趣横生，笑声不断，令人回味无穷。
他个头不高，体型微胖，看似憨态可掬，可一旦接触起来，他身上透露出的那种文化气息堪比高楼大厦，让人高不可攀。他在看书、批改作业时，就会戴上黑色边框的眼镜，坐得十分笔直，而且目不转睛，旁若无人。
每次上课，我就特别期待是语文，因为他总能带给我们不一样的享受，如同暑期父母要带我到一个陌生的旅游景点，心中总是无限憧憬。记得一次讲李白的古诗，当时我们不太理解“杨花落尽子啼”这一句。突然，X老师猛得将手一抬，遥指窗外：“看啊！”这一声呼喊，让我打了一个激灵。在X老师如诗般的语言描述下，我眼前顿时呈现出一幅鲜活的画面：微风轻轻拂过，朵朵雪白的杨花肆意飘零，子规鸟站在枝头悲啼不已；此时友人即将远行，诗人满是无奈与惆怅，多么凄凉的景象，多么伤感的别离，多么真挚的情感！
还有一次，X老师教我们写记叙文最好一波三折，语文课竟活生生变成了“表演课”。瞧，他双手举于前方，并迈着小碎步向前走，假装车辆前行。突然，他身子后倾，猛踩刹车，车子定在原地，他嘴里一个劲地嘀咕：“怎么堵车了？”过了一会儿，他继续行驶，哪知没走多久又猛然刹车，自言自语道：“前面出车祸了！”X老师在演司机的同时，还带演后排的乘客，先是迷迷糊糊打盹儿，后是猛得睁眼四处打探。X老师短短的几分钟表演，顿时让全班同学炸开了锅，有的笑得前俯后仰，个个嘴角都快咧到耳根去了；即便那些比较内敛的同学，也是憋红了脸，直晃脑袋。
X老师的教学内容远不止课本上的知识，他还时常给我们分享他自己身边的小故事。有一次他给他母亲办电话卡，营业员需要抄写、朗读一段文字，排在他前面的人总是抄错、读错，用了不少打印纸，还耽误别人时间，惹得那位营业员怒容满面。终于挨到X老师，他轻松自如且字迹工整地抄完了字，又一气呵成且准确无误地读完这段话，营业员随即面露桃花，积极主动地给X老师申请了不少优惠。说着说着，X老师脸上尽是得意的神态。我知道，X老师在这里就是告诉我们，要写一手漂亮的钢笔字，要正确、流利、有感情地朗读一篇文章。
X老师对作业的要求十分严格，尤其是作文。如果我们的作文写得不过关，就必须重新升格，这与以前的老师大多写个评语迥然不同。这样的严格要求，无疑使我们班作文水平有了明显提高。
一双眼睛明又亮，一张嘴巴连珠炮，这就是我们的语文老师——“XX”。他的语文课听得轻松，学得快乐。