篇一：聚焦生本化课堂——对如何培养学生预习能力的几点思考
一个周日，我和爸爸妈妈本来想去一个公园玩儿的，但是早上起来一看，整个天空都是黄色的，汽车穿上了黄色的衣裳。哦！原来沙尘暴来了。往窗外一看，看不清远处的楼房，连天和地之间的界限也看不出来了。沙子在空中漂浮着，一阵风吹过，沙子更多了，行人匆忙眯上眼睛。
那么为什么会产生沙尘暴呢？通过上网查询，我知道沙尘暴主要发生在冬春季节，由于冬春季节半干旱和干旱区降水甚少，地表极其干燥松散，抗风蚀能力很弱，当有大风刮过时，就会有大量沙尘被卷入空中，形成沙尘暴天气。强风，强热力不稳定和沙源分别作为动力因子和物质基础，是沙尘暴形成的三个重要条件。而北京这次的沙尘暴主要来自蒙古国境内。蒙古国是地球上气候变化最脆弱的国家之一。在过去的80年中，蒙古国的平均气温上升约2。25摄氏度，几乎是全球平均气温上升速度的三倍，蒙古国的年降水量减少7%至8%，特别是春夏等暖季降水量减少幅度十分严重。更为惊人的是蒙古国总土地面积的76。8%已经受到不同程度的荒漠化。而这些现象导致了自然灾害发生率显著增加，其中一个典型的例子就是沙尘暴的肆虐。
怎样才能预防沙尘暴？我想首先我们应该帮助蒙古国，在干旱的地方多种树种草，尽量减少沙漠化的土地。然后我们在边境上多种树，这样沙子一刮到那儿就被挡住，过不来了。如果还是发生了沙尘暴，我们最好不要出门，一旦要出门就带上帽子和口罩。
这就是我对沙尘暴的几点思考。
篇二：聚焦生本化课堂——对如何培养学生预习能力的几点思考
孩子，是祖国的花朵，更是一个国家的未来，为了让我们得到全面发展，教育局邀请了北京师范大学于丹教授给我们讲了《如何培养孩子德智体能全面发展》的专题节目。
在节目中，于丹老师提到：现在的中国孩子实践能力弱、自主能力弱、亲子沟通弱、休闲娱乐弱，而美国的孩子在接受了十八岁的成人礼后，父母就让他们出去打工，让他们自己通过努力赚取下个学期的学费，英国的父母更是严厉，他们将孩子在五六岁的时候放在特殊环境下，锻炼他们的生存能力。外国的政府不仅注重孩子的生存能力，对他们的生活技能也是十分看重，相对之下，中国孩子的能力明显不如其他国家高。就比如现在的我们，在学校，老师只注重品学，很少有手工、娱乐之类的课程，有的同学课外还去学习各种兴趣班，小学生涯几乎都是作文人网Www.ZuoWenren.coM在书卷中度过，失去了童年的乐趣。而我为了锻炼身体，每周都会有几个晚上和几个同学去学打羽毛球，家长们也和我们打成一片，一举两得。
于丹老师认为：好的老师和好的家长，能够做到的一件终身有益的事情，就是陪伴孩子成长，不是以一种高高在上的姿态，而是让他们去完成自己的发现，特别是在逆境中完成自我的修复。一个孩子如果能用创造力给别人带来幸福，那他的付出会比得到更快乐！演讲中，于丹老师还提到了她的女儿，着实让我和妈妈受益匪浅：哭，真的是无能的表现。妈妈也认同于丹老师的话：“给孩子生命某种可能性，比给他某种确定的知识更重要。”
看完节目，我深受感触：中国，不可以输在起跑线上，我们要学习其他国家的长处，发扬中国的民族精神，把中国的明天建设的更加美好！
篇三：聚焦生本化课堂——对如何培养学生预习能力的几点思考
随着互联网热潮的涌来，我们生活中逐渐多了各式各样的新媒介媒体，手机平板，QQ微博微信快手抖音……五花八门，令人眼花缭乱。媒介说白了就是传播信息的途径，而新媒介则将传播信息的效率提高了好几倍。但毕竟“网络是把双刃剑”，为了我们的身心健康，为了能在多媒体环境中顺利成长，“培养媒介素养”就必须提上日程了。
首先要警惕网络沉迷现象。21世纪，真的是一个大数据时代，网上搜什么有什么。现在的互联网愈来愈智能化人性化，它会根据你经常看的内容来向你推送许多同类的信息，这就可能导致一些自控力不强的人不知不觉花很长时间“网上冲浪”，越看越上瘾，越看越不想干正事，致使最后消磨了大量时间，学习工作效率大大降低。久而久之，就会使一些人患上所谓的“清醒式堕落”的网络病。就如曾经的我一样，我曾一度沉迷网络无法自拔，每天花费大量时间上网，那一阵我的作业总是拖到很晚很晚才开始动笔，经常废寝忘食地挂在网上。最后是在父母的及时劝止下才有所醒悟。我下决心改邪归正，每天上网时间限制在30分钟内，只限于QQ群看老师发的消息与上网查资料。我这样坚持了几天，感觉神清气爽，甚至食欲也好了很多。我现在也还在坚持这样做。我发现身边有不少同学有沉迷网络的行为，所以我们必须要提高自己的自控力。如定一个闹钟，每天上网一小时足矣，说不上了就不上，坚持21天，极有可能会改变原来的不良习惯。我们不应陷入网络的泥潭一蹶不振，而是要借助网络提升自己的能力，让网络带给自己进步，带动自己走向更加美好精彩的生活！
还有很重要的一点，就是警惕网络“键盘侠”及营销号。键盘侠们在自以为无拘无束的网络空间里疯狂地敲击键盘，整天不务正业，制造各种不负责任的言论。也许这会给他们带来一种发泄的愉悦感吧。当我们看到这些“满嘴跑火车”的言论时，一定要先问问自己，“这是真的吗？”一些营销号不明真假写各种文章误导大家，主要为了吸引流量赚钱。对此我们必须多方考证，培养正当的是非观念，能辨认出是非真假，不要让网络言论“一叶障目”。就比如说今年5月17日，网传吉林辽源最新检测出4例新冠肺炎阳性病例，但是最终辽源市政府相关人员证实当时辽源没有疫情，纯属造谣惑众。所以说，“不知真相不妄言”，这应该是我们必须具备的媒介素养。同时，我们还要不断学习，形成正确认知，不在网络上受骗上当。
在此我想推荐网上两个优质软件，一个是“学习强国”，一个是“作文纸条”。它们对于我们了解时政信息和积累作文素材都很有益处。
总之，让我们正确对待新媒介，不沉迷，辨真假，懂是非，善于运用网络，培养媒介素养，不断提升自我能力！
篇四：聚焦生本化课堂——对如何培养学生预习能力的几点思考
说到培养自信力，就要谈谈为什么自信力不足。
我认为主要有三大原因导致自信力不足。
一、对自己认识不够全面。许多学生害怕自己会有骄傲的心态，或别人也许否定你，就会和自己说，不要骄傲，你自己看你和谁谁谁比起来如何，你看你这也不对，那也不好。这就导致自己老是认为自己很差，可以罗列出一大堆缺点，却说不出自己的几个优点，自信心自信不足，但在别人角度来看，许多缺点是看不到的。
二、对自己期望过高。在学习中，假如说你本来是年级二百多的学生，却定目标要在下次考试考到前一百，若实现了，可能会飘飘然了；若实现不了，则会对学习失去兴趣。而且定了个过于远大的目标，可能会压力很大，在学习过程中急功近利，不注重细节，反而会削弱自信心。
三、自尊心过重。在我身边，就有很多这样的人，担心若举手回答问题回答错了收到批评，或被同学嘲笑，就从来不举手。其实这是完全错误的，长期这样下去，你的问题不被显露，老师就会不知道从哪里下手去帮助你，甚至由于你长期不发言，老师可能会注意不到你，如此长期以往，背负最终后果的人只能是你自己。
而要培养自信力，就要从自信力不足的原因入手。
担心自己骄傲是对的，但也不能全盘否定自己，也要在应该的时候给予自己肯定和赞叹。有一个人，他是个销售，但由于自心力不足，在客户面前总是不能完美的介绍产品，导致客户对他的产品不感兴趣，业绩很差。后来，他每天起来第一件事情是在镜子前对自己大声说一遍：“我可以，我是最棒的！”并每天练习微笑。最后，他成为了美国最成功的销售。
对自己期望过高一般来说会定的目标过于远大且不太实际。俗话说“期望越大，失望越大”，所以我们还是一步一步，脚踏实地的学习，目标可以定小一些，比较容易实现的。比如“下次考试中每科多对一道选择题”“下次提升30名”这样的。
而自尊心呢，不能说些例如“试着自己放下”等没用的空话，我自己是这样做的：当不敢举手时，就会想到若答对了，会被同学们敬佩，被老师夸赞；若打错了，被笑一笑也没事的，俗话说，“我觉得不难堪就不难堪”因为你的一切感觉是受自己控制的，和别人没关系，而且同学们笑过也就忘了，并且也许这种情况下，你对这道题的记忆会更深刻，反而对你有好处，总的来说利大于弊。
冤家路窄勇者胜，勇士就是有自信力的人，对自身满怀信心的人才能击败对手。
篇五：聚焦生本化课堂——对如何培养学生预习能力的几点思考
关系，是老师与学生，是父母与孩子，也是老板与员工。关系在生活中无处不在。生活就像一张蜘蛛网，一层一层，一条一条将人事物景紧密连联在一起，构成丰富多彩的人生。同样，在阅读题中，关系也很重要。
学校里，考试是家常便饭，没过多久，就迎来了一次语文考试。
语文考试，自然大部分考的阅读理解。顾名思义，就是阅读文章并加以分析。
做完其他的，我主攻起阅读理解。其实，凭心而论，我的阅读能力并不怎么出色，每次考试，不是这样扣几分，就是那里少了一点，总是得不到满分。这次的文章有些难度，读了三四遍，看着考题，依然没有头绪。就像一团毛线，交织在一起，找不到线头，不知从何下手。
我晃着笔，努力回想着老师讲述的方法：“关系——阅读的关键”。对了，就是它了。我又充满信心，再次仔仔细细、逐字逐句地将文章重新分析了一遍，像黑暗中出现了一丝光亮，我迫不及待地将文章中的人物一个个写了下来，并对照着文章内容，整理出关系。我似乎一下子变得条理清晰，原本略显复杂的文章一下子理清了，那些阅读考题也随之迎刃而解。
有了这次语文考试得出的经验，我的阅读能力也渐渐提高了。
可见，其实阅读理解并不难，有的人面对稍有难度的文章就立马不堪一击地倒下，脑中如同一团乱麻，无从下手，有的人却能分析文章，考题迎刃而解。这之间的关键，就是关系。只要将文中的人事物景的关系理清，善于总结，加以分析，并根据关系与自己的想法答题，一切都不是难事。
关系——阅读理解的关键，掌握了方法，阅读能力自然也会随之提高。
篇六：聚焦生本化课堂——对如何培养学生预习能力的几点思考
计算机已经渗透进我们的生活——飞机的自动驾驶让飞行员省去大量劳动，汽车的无人驾驶技术也正日趋成熟；多元高次方程组，计算器在毫秒内便可以得出结果；手机，电脑，像米饭般存在于我们的身旁，离开一天乃至数小时便好像失去了整个世界……
这或许正是苹果公司总裁库克所担心的。他不担心人工智能让计算机像人类一样思考，因为计算机因应人类而诞生、存在，终究受人类的主宰。可人类的思考方式，却也受着计算机影响着，我们便由此引发了思考——人类将如何思考？
信息时代，人类愈来愈多的依赖计算机，从驾驶，查阅资料，聊天，乃至数学考试都有着计算器的存在，我们人类自己也便因此变得像计算机般思考。思考着从家到学校那条路最近，却不会想那条路的风景最美，思考着怎样在短时间内获取更多的知识，却遗忘了知识背后的历史和魅力。我们像计算机一样更加理智而聪明的思考着，让我们生活的更快，让我们控制不住我们前进的脚步。
因此，我们的生活被撕碎，变得碎片化，我们的心也“热”了起来，这亦或是影响我们思考的另一个原因。我们难以静下心来去感受生活，去感受旅行途中，沿途的美丽建筑，去品味诗人笔下的优美文字，去回忆自己与挚友之间的点滴故事。亦或真的有一天我们会变得像库克所担心的那样，失去了价值价值观和同情心，罔顾后果。
我们需要像计算机一样快速的思考方式，我们的生活变得高效，也需要一点味道。
不妨让我们的生活节奏慢下来，动中求静，安安静静的去听一首歌，品味每一个字。享受每一段旋律！给自己带来的感受。我们可以发现歌手背后的感情有多么曲折，发生过多少起伏，对我们自己，它又有着何等的意义。不断向前奔跑的同时，我们也该不时慢下脚步，欣赏一下沿岸的树木。观察自己曾留下的脚印，这并不是一种后退，它可以帮助我们更冷静，沉稳且智慧的走上更加遥远的慢慢长路，又何尝不是新的前进。
我们亦可以在这样碎片化的生活中，把一个个碎片拼凑起来。化碎为整，把那些刷朋友圈，逛贴吧聊天的时间在某一段时间中清除掉。集中全部身心去完成同一件事。让我们的生活变为碎与束的统一，让碎不再零散，让整不再空洞，我们的生活也将变得越来越充实而有意义。
人类的思考，需要向计算机般高效智慧。但不能失去了人类独有的情感和价值观变得麻木。找到二者的统一，我们的人生也便不再单调乏味。而拥有了属于我们自己的意义。
篇七：聚焦生本化课堂——对如何培养学生预习能力的几点思考
“碎片”，是指原本完整无缺的物质被迫沦为诸多残缺不全的部分。“碎片化的生活”。恐怕就是当今人们借助互联网，拥有了多重选择的机会，对时间碎片化的利用，使得每做一件事，都是在断断续续中完成。
不可否认，借助于当今的移动互联网，我们可以随性地购物与社交。我们有空时可翻看淘宝，挑选自己心仪的着装、用品。也可联系上三五个许久不联系的朋友，增进感情。对于这一类不需要连贯性的事件，碎片化式的生活节奏可以填补我们生活中很大一部分时间的空白，为节省时间做出贡献。内容的碎片化，从外在上提高了人们时间的运用度。
但是，需要指出的时候，不是所有碎片化式时间的利用，都能带来正面效应。好比阅读，在忙碌的工作之余，很多人习惯在人来人往的空间中看看书，也有一部分认真学习的同学珍惜等车、乘车、步行等的时间，背书、学习。然而，这种看似充分利用碎片化的时间的态度与生活，是否真正能带来效率？很多人往往只是泛泛阅读，不能在碎片化的时间中，细细品味其真谛，让太多太多的精髓随之流去。与传统的非碎片化式阅读相比，碎片化式阅读不能再像以往专一、抓住根本和精髓。碎片化式的阅读，也失去了系统化学习的本质，断断续续的阅读方式，无疑让人们曾经对内容的思考在碎片化的时间中流逝，最后留下的，只是空白。这种碎片化式的学习方式，又在一定程度上无疑增加了人的压力，不能给人们部分空余的时间休息调整，增加负荷的同时又会降低真正受用的时间的使用效率。看似认真专注，实则很可能心有旁骛，甚至只是眼在心不在。好比郑燮所云：眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过。留下的过眼云烟，是碎片化阅读不能专致、不能系统化带来的深重弊端。
“碎片化”式生活的本心，即初衷，是好的。我们都想做到鲁迅先生所说，把时间这块大海绵挤了又挤，充分利用。但是，鲁迅也是在专注和系统的学习中进步和成长的。我们想提高效率，利用各种时间，有时会适得其反。在移动互联网的浪潮一波胜于一波的年代，我们接受着繁杂的信息，我们适应着“碎片化式”的生活。
“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”。我们有幸生活在移动互联网事业发达的今天，享受着前人不曾有过的资源。我说，我们需要一点碎片化的生活，需要把一些不需要连贯的生活琐事在空余时间中解决，为我们其它任务提高效率。我也说，我们需要一点自觉性的抵制，我们需要解放自己曾经过于碎片化式生活的态度，找出一段空闲的时间，认真地品味生活，我们更需要“非碎片化”式的生活，去阅读，去学习，去领悟书中的精华。
“内容碎片化”，折射出的是人们渴求量变的心。量变随着一定的积累，会产生质变。倘若一味追求与利用“碎片化式生活”来完成一些需要极大专注度和系统性的工作，好比学习和阅读，恐怕难免产生“质变”，人们在习惯于碎片式利用中，无疑又减轻了非碎片化时间的专注度，是在变相降低效率。最后留下的，恐怕只是人的碎片化，人本身思想的扭曲与支离破碎。