篇一：掌声的魔力游戏作文500字
掌声的魔力？掌声怎么可能有魔力？今天课堂上老师带我们通过游戏见证奇迹。
游戏规则：有一个人负责藏宝，另一个人负责寻宝。寻宝的人教室外等待，藏宝的人可以把宝贝放在教室的任何角落，同学们用掌声引领寻宝人找到宝贝，离得越近，掌声越大。
游戏开始了，朱恩明自告奋勇，只见他大摇大摆地走上台，作为藏宝人他肩负重任，把教室的各个角落都仔仔细细地看了个遍，最后决定把宝贝藏到了“秘密基地”——空调后面。寻宝人王思宇开始行动了，只见他不紧不慢地走进教室，当他渐渐靠近空调时，顿时教室里响起了雷鸣般的掌声，震耳欲聋，就快要把房顶给掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空调边左瞅瞅，右瞧瞧，奋力地搜寻着。走到一个同学的座位上，把桌斗翻了个底朝天，也没有找到。
掌声还在持续，只见王思宇抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁，心里一定在嘀咕着：“这儿明明没有东西呀，你们会不会在骗我呀！”他满脸疑惑，不知所措。
我在座位上一会儿站起，一会儿坐下，搓手顿足，心急如焚，心里暗暗地说：“你能不能换个地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”时间到，真可惜，没找到！
通过这个游戏，告诉我们掌声可以带给人们自信，掌声的确有“魔力”呀！
篇二：掌声的魔力游戏作文500字
今天的作文课上，涂老师带着我们去感受掌声的魔力。掌声的摩力？我的心中瞬间出现了一个大大的问号，掌声怎么能有什么魔力呢？
实际上，今天是一节游戏作文课。游戏规则如下：首先选一位“探索者”，让他先离开教室，然后“藏宝者”把一张心卡片藏在教室的某个位置，让“探索者”来寻找卡片。同学要用掌声来帮助探索若“探索者”。当“探索者”离红心卡片远时，同学们就轻轻地鼓掌，当“探索者”离红心卡片近时，同学要用力鼓掌。期间不能有任何语言交流。
游戏马上开始了，刘明成了“探索者”，而张然是“藏宝者”。等刘明走出教室后，张然把红心卡片藏在了自己的课桌旁，我忍不住笑出声：这个地作文人网Www.ZuoWenren.coM方他一定找不到。
随后，刘明走进教室，班里鸦雀无声。他环顾四周，径直走向讲台，同学们拍的掌声估计都只有自己能听见，那掌声似乎在对他说：“没在里面，快到别处找找吧！”刘明听掌声如此的轻，赶紧转移阵地，走向其他位置。掌声越来越响，可就是怎么也找不到。他有些慌了，皱起眉头，若有所思地看了一眼张然，最后试探着向张然桌子的方向走去。同学们见状，都使劲拍手，教室里响起热烈的掌声。刘明果然找到了，他将红心卡片高高举过头顶，脸上洋溢着胜利的喜悦，同学们也忍不住为他欢呼起来。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力。它可以给成功者带来快乐，给失败者鼓励，也给探索者带去了希望。
篇三：掌声的魔力游戏作文500字
人们都说掌声是有魔力的，可我想掌声怎么会有魔力呢？不过后来我就明白了许多。
在我们班里，后排坐着一位同学，经常不发言，也从来不见他举手。老师叫他，他就摇头说不会，所以已经四年过去了，他在我们班还一直默默无闻的。
记得有一次，上品德课时，老师提了个问题，其他同学都举手了，只有他不举手。老师把目光投向了他，让他回答问题，他却用极度紧张的神情看着大家。老师说：“给他点掌声吧！”可他还是磨磨蹭蹭的，一声不吭。老师说：“看来同学们的掌声还是不够热烈啊！”大家更大声地鼓起掌声来。他终于开口了，我们都很惊喜，平时大家都很少听到他说话，原来他的声音很好听。之前新来的同学还以为他是个哑巴呢？看来这掌声很有用啊！
掌声对我也起过作用。一次古筝表演时，刚开始我心里非常紧张，就要轮到我表演了，我的手都发抖了。上场后，大家看到我紧张的样子，都开始给我鼓起掌来。听到掌声，我的心情没有开始那么紧张了。然后我边弹琴边看观众，很快放松下来，琴声越来越动听。到了最精彩部分，大家又一次给了我热烈的掌声。我备受鼓舞，结尾处很快很快地部分，也发挥的很好。终于表演完了，耳边传来大家许多赞美的话，老师都说我表演得非常棒。当时我心里真是美滋滋的，非常开心。
现在我知道掌声是有魔力的，它的魔力在于可以鼓励人，让人越来越自信！
篇四：掌声的魔力游戏作文500字
徐恩祈
掌声像巫师一样拥有魔魔力吗？如果是这样的话，那就是说所有人都有魔力了。
王老师说：今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。王老师说游戏规则是这样的：”首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置，声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红心远。游戏规则宣布以后，我们班的郭轩逸同学被老师幸运地选中了，老师先让郭轩逸到门外，把红心藏在了张腾岳的本子里，藏好后才让郭轩逸进来，刚开始进来的时候，他有点儿丈二和尚摸不着头脑不知道红心在哪个地方，他在前面是掌声很微弱，当他走到第四排时掌声异常激烈，于是，他先是看了看自己的本子里，没有，他继续往后走，掌声变弱了，这次他肯定，红心一定是在第四排然后他站在第四排的位置一动不动同学们的掌声一直响个不停他带着一脸坏笑，先看了看闫沛轩的，闫沛轩微微一笑，没有，这时掌声又响起来了。他在想：”不是闫沛轩，就是同桌张腾岳，既然闫沛轩这里没有，他就去看同桌张腾跃的，这次的掌声更激烈了，郭轩一打开张腾跃的书，仔细的翻了一遍，终于找到了红心。
在生活中迷失方向时，掌声是指南针，为我指引正确的方向，当我丧失信心几乎放弃追求时，掌声就像希望之星，激励着我前进，收获成功时，掌声是幸运之神，和你分享快乐。掌声真是有魔力，我们要用掌声的赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰温暖着自己身边的人。
篇五：掌声的魔力游戏作文500字
三级徐梦灵
今天，在小荷教室里，老师跟我们玩了一个游戏。这个游戏的名字叫“掌声的魔力”，掌声到底有什么魔力呢？让我来帮你们解决这个问题吧。
首先，老师跟我们说了游戏规则，游戏规则是这样的：先选一个“探索者”，让她出去，然后拿一个棒棒糖卡片，把它藏起来，再让“探索者”进来寻找卡片。最后，在做游戏中不能发出任何声音，其他同学只能用掌声轻和重的声音，来指引“探索者”的方向。
老师请了小明当“探索者”，让他出去，然后老师把卡片藏在了窗帘后面，我在想：哈哈，这么隐蔽的地方小明肯定找不到。老师让小明进来，还转了五个圈，他晕晕地开始寻找卡片。他先来到了小张的桌子前，我们轻轻地鼓掌，估计他猜到：肯定不是这里。接着他又找了好多地方，都没找到。他抓耳挠腮，一脸茫然。同学们急了，有的脸憋得通红，有的直跺脚，还有的一直想告诉他卡片在哪儿。最后“探索者”走到了窗帘前，我们都热烈地鼓掌，掌声似乎在说：“肯定就在这里！”他左看看，右看看，终于，在窗帘的后面找到了卡片。小明开心极了。他喊道：“我终于找到了，我终于找到了！”
通过这次游戏，让我知道掌声也是有魔力的呀！掌声是肯定，是赞美，是鼓励，能指引前进的方向。
篇六：掌声的魔力游戏作文500字
王炫迪
今天干老师说：“今天我要带着你们感受掌声的魔力。”“掌声的魔力”，听到这个题目，你心里肯定有一个大大的问号。下面就让我来告诉你吧！
原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下，先挑选一个探索者，让探索者离开教室，然后藏宝者把红心卡片藏到教室的某一个角落。藏好后，让探索者进教室寻找。探索者离红心卡片远的时候同学们轻轻鼓掌，离得近的时候重重鼓掌（期间不能说话）。
游戏开始了，“淘气包”成了第二个探索者，干老师把她请出教室后，把红心卡片藏在“淘气包”桌子上的书本里，藏好后干老师得意地笑了。干老师把“淘气包”请进教室，“淘气包”先往空调那里走，我们轻轻鼓掌，“淘气包”得到信号向黑板走去，教室里顿时响起热烈的掌声。她开始在讲台桌上搜索着，一直没有找着红心卡片，这可把我急坏了，心想：“怎么还没有找到呀？就在讲台桌旁你自己的桌子上呀！我的手都要报废了。”我的同桌一直朝着“淘气包”的本子拍着掌，可“淘气包”就是不打开她面前的本子，我们急得像猴子那样上蹦下跳。时间到了，“淘气包”还没有找到。
虽然第二轮挑战失败了，但是我依然体会到掌声是有魔力的，掌声可以指引迷茫的探索者向正确的方向前进。
篇七：掌声的魔力游戏作文500字
谢轲生研
“掌声怎么也有魔力？”“如果掌声有魔力，那我们岂不是成法师了？”“掌声的魔力是什么呢？”“一个个问题，从四4班传来，你知道我们在干什么吗？如果你想知道，那就融入我们的作文课吧！”
王老师说：“掌声是有魔力的，今天就让我们证实一下吧。”王老师告诉我们规则是这样的：首先选出有一个人在外面等待，老师把红心藏在某个地方，让这个人根据掌声强弱来到判断红心的位置，声音强，就说明你离红心近，声音弱，就说明你离红心远。
王老师在选人时，刘星语第一个举起了手，于是老师让他走出教室，然后悄悄的走到王浩文前面，把红心加在了王浩文的本子里。这时，老师推开门，刘星语走了进来，他先是一愣，微微有些吃惊，然后走到第二排，掌声虽然在响，但显得稀稀拉拉的，听起来很微弱，他越向后走，掌声就越响，当走到第五排时，教室里响起雷鸣般的掌声，刘星语翻了一下赵浩然的本子，可是什么也没有，刘星语急得抓耳挠腮，丈二和尚摸不着头脑，他望着赵浩然想从他脸上寻找一些信息，赵浩然只是神秘的笑了笑，却什么也没说，刘星语挠挠头，忽然灵机一动，抓起王浩然的本子，哗啦啦的翻起来，果然里面有一颗红心。
这时，教室里响起雷鸣般的掌声，这是迷失方向中的指南针，是希望之星。我们祝贺刘星语、祝贺我们自己，让我们在学习中得到鼓励。掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰，今天的掌声温暖着我们每个人！
篇八：掌声的魔力游戏作文500字
潘来韬
“啪啪啪……”教室里的掌声时而响如雷，“啪啪啪……”时而又轻如雨。咦？这是怎么回事？原来，同学们正在玩“掌声的魔力”。
游戏规则如下：首先挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
随后蔡文悦走进教室，班里鸦雀无声。她先在黑板后面找了找，我可真想对她说，你觉得黑板后面藏的下吗？她又在老师的桌上翻来找去，包啊，袋子啊，盒子什么的都不放过。此时的掌声，轻的都快听不见了。她继续寻找，当她走向第一组时，掌声顿时变大了。她转头看向林馨语，蔡文悦就直接对她动手了，翻翻她的书包，抽屉，连衣服都不放过，同学们笑的前俯后仰。蔡文悦呀，就在那儿，就在第一组。但是她没听见我内心的呼唤，又对着赖丁杰死缠烂打，还是一无所获。突然她又回头，将目标锁定陈昇，同学们的掌声顿时如雷鸣般响起，有掀翻屋顶的气势，有些同学甚至忍不住惊呼出声。见状，蔡文悦目露凶光，一把扯过陈昇的书包：“找到了！”随着胜利的欢呼，我们的游戏也在掌声中结束了。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。