疫情下的社会，就是一本书。有喜怒哀乐，有悲欢离合。而我重点关注的，依然是自己所属的教育行业。
网课一到，鸡飞狗跳。最近网上的一则新闻，引起了我的注意，讲的是关于初高中腾讯课堂的链接被恶意分享，无关人员进课堂捣乱的新闻。有时候在网上，也能看到一些家长，在释放着期待着把孩子们都“投递”到学校，然后疫情一封控就失败的情绪。
“2020年突发的疫情，将老师都变成了主播”，“三年初中，两年疫情”，等等文字，如同跳动的火焰，引燃了各种易爆的情绪，仿佛疫情一来，一切都静止了，什么都干不了，书念得不行都是疫情的原因，没有考上理想的学校都怪疫情，仿佛要是没有疫情，就如何如何了。
当人处于极度劳累疲倦的时候，对一些基本的问题就失去了判断：那就是学生的教育，必须以家庭为根本。作为家长，绝对不能有“我工作很忙，没有时间”、“我上班已经很累了，哪有精力管孩子学习”、“学习不是应该老师管吗？怎么成了我们家长的事了？”、“我们家长都成老师了，要你们老师干什么？”这些以及类似的想法，因为孩子的未来是学校、家庭、社会三方共同作用的结果。
为什么不能有上述的想法呢？因为一旦作为家长，有了上述的或者类似的想法，就会在潜意识中产生“学校不行”、“老师不行”、“我家孩子你们教的不行”这种先入为作文人网Www.ZuoWenren.coM主的思想，进而产生对学校老师的不信任，这样老师再做工作就非常难，学生也会受到这种思想的感染，最后模糊了核心目的。谁对谁错，意义应该都落实到学生的能力上。
咱们地处中国的北方，在历史上，这个地方首先需要解决的问题，就是“吃饱饭”的问题，就是到了现代社会，因为特殊的历史背景，很多时候政府的运转也要依靠转移支付。而明朝洪武年间的“南北榜”案，应该值得咱们的家庭仔细分析一下。而学习，进入大学，去工作，是一个最简单最高效的途径。但是以前许多家庭呢，因为家长工作繁忙，或者是有其他的家庭内部的原因，一方面是努力赚钱，另一方面则是花大把钱给孩子砸在补习班上，仿佛砸的钱、资源足够了，孩子“自然而然”就能如何如何。历史会不断重演，现在随着双减政策的出台，许多家庭又开始给孩子花很多钱砸在网课上。但是停课不停学的政策下，有学校的网课，还有老师们在辛勤付出，学生在缺乏监督的情况下，怎么提升能力，这是值得思考的问题。
家庭教育，最有发言权的，应该就是几年前比较流行的“鸡娃”的家长，现在的海淀妈妈、内卷的家长。在疫情刚刚开始不久，各个学校就开始了网课教学，那时候因为我自己上网课，也得注意自家孩子上网课，所以对网课这个东西接触的就比较多。通过观察、分析，得出了一个结论，这个结论也是我一直在和家长们强调的，这就是：网课必然会成为一种常态，学生们必须适应。网课为什么会成为常态呢？其一，疫情啥时候结束，得听国家的，而封控期间，网课是必然的教学形式，即使线下教学正常进行了，从目前的形势来看，线下课和网课必然是无缝切换的，家长和学生都要做好随时切换的准备。其二，线上教学的很多优点，必然会因为网课期间的实践，而更快更好地成为线下教学的补充，线上教学的作业自动判、自动统计等功能是值得一用的，线上线下的教学方式，一定都会指向最终的目的：学会。其三，知识都是那些知识，中考、高考以及选拔人才的一些考试，不可能因为上课形式是网课，而进行重大调整，人才的培养，必须要符合国家、社会的发展要求。为啥以前大学的知识，开始逐步下沉到高中，这个大家可以自行分析。
咱们本地的家庭教育，最实用的方向，就是因材施教。具体的做法，就是抓住孩子的预习、学习、复习，不要躺平，不要摆烂，更不要把教育这个事儿往外推，因为这样都无法解决以后上好学校的问题。有些家长，很早意识到这个事儿了，对学习抓的紧，也关心孩子，知道咋教育，这样孩子以后到了一定阶段，就能一直吃以前的红利。
每到大考出成绩的时候，都是值得家长们关注和警醒的。为啥有的家长连夜排队最后还是竹篮打水，为啥有的家长还能接到学校的电话，为啥有的家长出成绩了急的团团转到处找人，为啥有的家长稳如泰山，这些都是非常值得注意和思考的。
家庭教育是人立于世的根本，如果家长以前没有过好的体验，那么应该给孩子一个好的体验，把孩子当人（苏霍姆林斯基语）。如果家长是良好家庭教育的受益者，那么要把好的方面传承下去。无论是怎样的家庭，在咱们这种城市，都要给学生一个精神富足的体验，让他喜欢上学习，以后靠自己之前的努力吃饱饭，过上好日子，这是我们家庭能做到、也是必须做到的。