作文课，教室里静悄悄的，同学们趴在桌子上奋笔疾书。突然，一团纸条
从同桌方向“降落”在我的桌面，我刚刚想要打开，就看见“白菜老师”大步走了过来，我刚刚将纸条藏了起来，白菜老师就指着我的方向，让我……后面的同学把纸条儿交出来。我心中的大石刚刚落地，下一刻，白菜老师也把我藏起来的纸条儿揪了出来，什么话也没说，又把前排的小纸条儿揪了出来，瞪了我们一眼，然后再次看向全班，快步回到讲台。
可就在“白菜老师”将纸条揪走的下一刻，又一团纸条在我的桌面上成功“迫降”。看到还有一团纸条儿，也来不及思考，我几乎是神经反射的将纸条儿藏到桌兜儿。待“白菜老师”上讲台的工夫，我将纸条儿抽出展开，正是“老朱”扔过来的：“不要慌，小张张。第一个纸团儿是空白，要的就是‘以假乱真’，在老师回身后才是真正的纸团儿。老师根本想不到我还会接着扔小纸团儿，也就不会被发现了。”
看完，我在桌子下向“老朱”竖了个“大拇哥”，这家伙的主意真高明，看来把时间都用在了想这方面的东西，怪不得成绩不好。
下课，老朱把这个方法告诉了前后排，可前后排的反应却出乎老朱的意料。
“上课老师传纸条干作文人网Www.ZuoWenren.coM嘛啊，你闲得慌啊？”
“就是，而且我们传纸条儿就只是问类似于生字怎么写之类的，被老师收了又咋样？”
“对啊……”
看着老朱受挫的样子，我决定还是不告诉他我的感受了：我也觉得上课传纸条儿挺浪费时间的、挺无聊的。看着老朱大为失望的面容，我就不打击他了，唉，我就是一个这么善良的人。
老朱自己就这样传了几次纸条儿，都没有被老师发现——不过，作为他的同桌，我并没有用这种自欺欺人的方法传纸条，因为即使传，我也传得正大光明——我传的都是学习方面的纸条儿，收了又怎样？老师又不能说什么，你说对吧。
老朱就这样，自欺欺人的传了一星期纸条儿，而老师们也对老朱的“光荣事迹”爱答不理。又过了一星期，老朱也开始对这件事变得厌烦。
就这样，老朱传纸条儿的故事开始一星期后就结束了。