篇一：掌声的魔力的作文400字
掌声有魔力吗？是的，它有。掌声有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一阵小声的掌声响了起来，掌声若隐若无，一个同学戴着帽子，精神抖擞，脸上也难以掩盖，这个人，就是大鸿。他走进了房间，东张西望，探头探脑，在房间里兜起了圈子。掌声一时轻，一时响，弄得大鸿怎么也找不到。他眉头紧锁，垂头丧气，抓耳挠腮，侧身走过了一张桌子，又走回了那里。他为什么要走回那里呢？因为那里有许多本书，而且刚才他走过那里时，掌声也变大了。他把书左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同学们的掌声也越来越激烈，他探了探身子，继续翻书，突然，大鸿又走开了，寻找其它人的桌子，掌声又渐渐地小声起来了。当大鸿走到门口的时候，掌声小得几乎听不见，像大鸿刚进入房间里似的，掌声若隐若无。大鸿确定红心就在刚才的位置，于是他又走到了刚才的位置，这回他仔细地找了起来了，掌声也大声起来了，但是比刚才的有点儿无力，也许是他们累了吧，毕竟时间太久了。他翻着一本本书，终于，功夫不负有心人，他终于找到了，同学们热烈的掌声，也响了起来。
掌声有魔力吗？是的，它有。掌声有什么魔力呢？给人带来信心、力量、方向和希望的魔力。
篇二：掌声的魔力的作文400字
今天上课的时候，杨老师告诉我们今天要玩游戏，叫“掌声的魔力”。什么？掌声还有魔力？为了解开问题，我决定看一下掌声有没有魔力。
老师宣布完规则之后，游戏就开始了。
我们先请晓晖同学到教室外面去，只见他信心满满地走出了教室。之后，我们便在教室里你一言我一语地商量着，最后决定把硬币藏在泓宏同学的口袋里。
藏好后，我们便以热烈的掌声请晓晖同学进来了。只见他东张张西望望，见每一位同学的脸上都很平静，他又绕着教室走了一圈，我们的掌声作文人网Www.ZuoWenren.coM忽大忽小，他脸上的表情也忽开心忽不开心。最终，他把目光锁定在了泓宏同学的身上。他走向泓宏同学，顿时我们的掌声大了起来。他把泓宏同学的课桌翻得“一塌糊涂”，惹得全班哄堂大笑。他气急败坏得很，决定来一个“咸鱼翻身”。他不甘心地在泓宏同学身上摸了又摸，当摸到泓宏同学的口袋的时候，他一把拿出了硬币，全班顿时爆发出了雷鸣般的掌声！
这次游戏让我明白了，原来掌声真的有魔力！它能在人迷茫时指出方向，在人失败时给予鼓励，在人成功时不吝啬赞美。
篇三：掌声的魔力的作文400字
星期日的上午，我来到了滴水课堂，老师说：“要玩个游戏”。大家高兴的欢呼了起来！我也很高兴！老师说“这个游戏叫掌声的魔力”，我的脑海产生了一个大大的疑问，魔力？掌声的魔力？掌声有什么魔力吗？
老师说完规则后，把学生张文博请出了教室，我们经过一番秘密的讨论，把爱心藏到了一个隐蔽的地方。
游戏开始了，老师把学生张文博请回了教室，他站在讲台上，脸上充满了笑容，手握了起来，脚撇成了八字形。看起来他很自信，很有把握。当他走到了第三排时，掌声弱了起来，他心里应该在想：“爱心一定不在这里”，于是，他由往后走了一排，这时掌声比刚才高了一点，他弯下了腰看了看自己的抽屉，又把目光投向了他的同桌，他扑向了他的同桌，扒开了他的衣服翻了翻，结果不在。最后，他走到了最后一排，掌声已经大到了极限。我心里想：“快要找到了！快要找到了”！他拿出了书包，翻了翻，果然爱心找到了！此刻教室里尖叫了起来。
是啊，掌声确实有很大的魔力，当我们有疑问时，掌声就是一个引路人，当我们历心时，掌声是一个熟人，让我们在掌声中快乐成长。
篇四：掌声的魔力的作文400字
掌声是对人的鼓励，掌声是对人的赞许，掌声是对人的肯定，今天的这节游戏作文课让我对掌声有了更深刻的认识。
游戏规则如下：首先，挑选一位“探索者”，让“探索者”离开教室。然后老师将一张红心卡片藏在教室的任意一个角落。接着让“探索者”进来寻找卡片。其他同学用掌声提示：当探索者离卡片近时，同学们要大声鼓掌。当探索者离开该卡片远时，同学们要轻轻鼓掌。在这个过程中，不得有语言交流，否则视为犯规。
听到老师要选“探索者”，我自高奋勇，第一个举起了手，果然，我成为了第一位“探索者”。我离开教室后，心想：徐老师会把红心卡片藏在哪里呢？我找不到红心卡片，同学们会嘲笑我吗？
随后，我走进教室，直接在讲台上翻找起来，班里响起了轻微的掌声，好像在说：“不在这里哦，再到别处去找找吧。”我有点慌了，苦苦思索了很久，最后把目光定在了窗台上，径直向窗台走去。同学们一见，顿时使劲鼓掌。有的同学都把手都拍红了。我又立刻拉开窗帘，马上就看见红心卡片了，我高兴地拿起红心卡片又蹦又跳，同学们也为我感到由衷的高兴。
今天的游戏作文课太有趣了！
篇五：掌声的魔力的作文400字
王炫迪
今天干老师说：“今天我要带着你们感受掌声的魔力。”“掌声的魔力”，听到这个题目，你心里肯定有一个大大的问号。下面就让我来告诉你吧！
原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下，先挑选一个探索者，让探索者离开教室，然后藏宝者把红心卡片藏到教室的某一个角落。藏好后，让探索者进教室寻找。探索者离红心卡片远的时候同学们轻轻鼓掌，离得近的时候重重鼓掌（期间不能说话）。
游戏开始了，“淘气包”成了第二个探索者，干老师把她请出教室后，把红心卡片藏在“淘气包”桌子上的书本里，藏好后干老师得意地笑了。干老师把“淘气包”请进教室，“淘气包”先往空调那里走，我们轻轻鼓掌，“淘气包”得到信号向黑板走去，教室里顿时响起热烈的掌声。她开始在讲台桌上搜索着，一直没有找着红心卡片，这可把我急坏了，心想：“怎么还没有找到呀？就在讲台桌旁你自己的桌子上呀！我的手都要报废了。”我的同桌一直朝着“淘气包”的本子拍着掌，可“淘气包”就是不打开她面前的本子，我们急得像猴子那样上蹦下跳。时间到了，“淘气包”还没有找到。
虽然第二轮挑战失败了，但是我依然体会到掌声是有魔力的，掌声可以指引迷茫的探索者向正确的方向前进。
篇六：掌声的魔力的作文400字
今天，我们玩了一个非常有趣的游戏——掌声的魔力。
这个游戏的规则是：老师先准备好一张卡片，由一个同学当寻“宝”人，再找一个人当藏“宝”人，寻“宝”人先被关走门外，等藏“宝”人把卡片藏起来，再让他进来寻“宝”。如果寻“宝”人离卡片远，我们的掌声就小，如果寻“宝”人离卡片近，我们的掌声就大。要一直等到寻“宝”人找到卡片，我们的掌声才能停止。
游戏开始了。寻“宝”人先到门外把门关上，藏“宝”人走到后面，又停下脚步。我想：他应该认为后面很容易被发现吧，最后他把卡片放在了音响的下面。寻“宝”人进来了，我们的掌声很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我们的掌声也跟着变大起来。他走到了书桌前，慢慢地翻起了书。我很着急，不在那里啊！我们的掌声渐渐地变得小了起来。他好像感觉到了，又慢慢地向南走。我们的掌声逐渐变大，我感到很紧张，“对了，就这样。”我最心里不断的喊。他蹲了下来，终于在音响下面找起来了，我们的掌声热烈地响起来。他终于找到了！
掌声的魔力真的很大啊，我们要给别人更多的掌声，让别人更有自信的做好每一件事。
篇七：掌声的魔力的作文400字
张子涵
相信我们每个人在生活中都听到过掌声。表演结束时，掌声是对演员们的赞许；演讲结束时，掌声是对演讲人的肯定；玩游戏时，掌声是对人的鼓励，今天我终于体会到了掌声的魔力。
游戏的规则是先挑选一位“探索者”让他先离开教室，然后老师把一张红心卡片藏在教室的某一处。藏好之后，让“探索者”走进来寻找卡片，同学们要用掌声来帮助“探索者”，最后找到卡片，即为胜利。
第一个上台的是苏晋城。苏晋城依依不舍地离开了座位到了门外，老师小心地把红心卡片放到了自己的书里，然后大声说：“进来吧！”“探索者”立马开始寻找红心卡片，他先走到了张兆博的旁边，全班似乎都变成了蚂蚁的世界，一下子都鸦雀无声了，这声音好像在对他说：“不在这里，再去别的地方找。”这时“探索者”向四处望了望，立马走向老师，这时掌声如排山倒海一般，好像在和他说：“就在这里，就在这里。”在这一刹那，张兆博急得都开始打墙了，好在“探索者”在张兆博的指引下，成功找到了红心卡片。
我忽然明白了，原来掌声真的是有魔力的，它传播的是肯定，是赞许，是喝彩，也是鼓励。
篇八：掌声的魔力的作文400字
“硬币会藏在哪呢？”教室里传来一阵阵疑惑的声音。哦，原来同学们正在玩“掌声的魔力”游戏，一起去看看吧！
游戏规则是这样的：一个同学在教室里藏硬币，另一个同学来找硬币。藏好后，我们用掌声来指引他找，目标离得远，掌声就弱；目标离得近，掌声就强，同学之间不能互相提示，只能用掌声提示。
游戏开始了！我和思彤来找，另外两个女同学来藏。我们一进门，掌声就非常弱，几乎没有；我们一来到空调那边，掌声就非常强。我们便在那个角落找了起来。
我们和老师齐心协力，移了这张桌子又移那张，都没能找到。老师和我们求着要一点提示，健锋和另外一个同学商量起来，给我们透漏了一点点提示：“在某个桌子里面！”我们马上把后面的桌子都找了一遍，但还是没有找到。这时，老师停下来思考了，她用手扶着下巴，说：“我们靠近这张桌子，掌声就很热烈，一定在这张桌子，找找看！”任凭我们怎么翻来覆去，最终都没找到，老师有点挫败地大喊道：“公布答案！”
“哈哈！在陈健锋的抽屉里呐！”同学们齐声喊了起来。
老师笑道：“你们藏得太隐蔽了吧！”我大笑着说：“忘了检查他们的抽屉了！”
哈哈，这个游戏真是太好玩了！原来掌声真的有魔力啊！
篇九：掌声的魔力的作文400字
就在去年，我参加了一次表演，那是我第一次上台表演。
那天，我来到了表演现场，我表演的是弹吉他。那里挂满了许多彩旗，人更是数不胜数。我既害怕又紧张，我坐在台下，等待着我的表演开始。看着离我演出的时间越来越近，我不禁紧张起来。眼睛盯着手表上的时间在一分一秒地过去，我想：“完了，就快到我了。”
又过了几分钟，终于到了我表演，我背着沉重的吉他慢慢地走上台，手不停地在抖，弹的时候连背的谱子都忘了，脸通红，汗水一滴一滴地落下来，手也不听使唤地乱弹，心跳得更快了，“扑通，扑通”的响声就像是胸口有一个青蛙在跳似的。就在我紧张的那一瞬间，台下的人竟然都在为我鼓掌，雷鸣般的掌声向我冲来。那掌声富有魔力地把我身上的害怕与紧张的心情带走了。台下所有为我鼓励的目光映入我的眼帘，我似乎变得自信了，浑身充满了信心。我又开始弹奏起来，手上的汗消失不见了，手和脚也有节奏地摆动着，火红的脸也恢复了。
我兴奋地弹奏着，悦耳的歌声传入观众的耳朵里，他们带着甜甜的微笑，再一次地为我鼓掌。弹奏结束了，人群也陆续地散开了。
掌声是很有魔力的，它让我们在失望之中变自信，在伤心之中变得更快乐，它让我们成长！
篇十：掌声的魔力的作文400字
作文课上，老师给我们玩一个游戏，叫“掌声的魔力。”我半信半疑，掌声有什么魔力，这游戏该怎么玩呢？
这个游戏的规则是：先选出一位探索者，让他去教室外面等候，然后把一张红包藏在某个地方，藏好之后，让探索者进来找红包，同学们可以用掌声来提示：如果找到了，就胜利了，没找到就失败了。
游戏开始了，谢依娜很幸运，当上了探索者，老师是藏宝者，等谢依娜出去后，我们便纷纷给老师提建议，最后我们把红包藏在了投影仪里。这么隐蔽的地方，她找到么？我为她捏了一把汗。
门打开了，她进来的时候，先朝四周看了一下，就往后面走去，掌声渐渐变轻了，她觉得掌声这么轻，一定在前面。等她走到投影仪面前的时候，掌声越来越响，甚至有人说：“打开，打开。”可是，她摸了摸外表，发现不能打开，就向老师请教，老师让她按一下按钮就可以了。她按了一下按钮，红包就漏出来了，她裂开嘴，笑了。
我突然明白了：原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定，是赞美，是喝彩，是鼓励。它指引迷茫中的“探索者”们不惧怕困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十一：掌声的魔力的作文400字
你们知道什么东西有魔力吗？魔法棒、音乐、黑洞……而我觉得掌声有魔力，它给人们勇气，当人们得到成功时，它给我们赞美，当人们遇到困难时，它给我们信心、鼓励……。它还能给人们指出走向胜利的方向。
今天我们玩了一个游戏来验证这种魔力，规则是：找一个同学在门外当寻宝者，而老师将她的卡藏在教室的某处，我们用掌声来同学提示。首先上场的是一个穿深蓝衣服男生，老师把卡藏好后，那个同学一进门，掌声响亮，我使出吃奶的劲儿鼓掌，他一直往后走，声音就小了。于是，四处寻找，当他拍到课程表那时，卡就露出一个角，啊！成功了！他高高兴兴的拿着棒棒糖回到座位上了。
下一个闪亮登场的是身着条纹衣服的小男生，他一进门没有声响，这时老师坐在讲台旁，他向着讲台旁走近，掌声震耳欲聋，老师离他远了点，掌声又小了，当老师抱住他时，声音狂暴的简直要把天花板顶开，他这才知道卡在老师身上。于是，开始摸老师这个口袋，又摸摸那个口袋，但就是没有摸到有卡的那个口袋。我都急得想大声告诉，最后他才掏出来，好慢啊！好像西天取经。
原来掌声还有指引人方向的魔力，所以我们要多给别人一下掌声，让他们走向胜利吧！
篇十二：掌声的魔力的作文400字
何奕潼
我相信每个人都有给别人鼓掌的时候，掌声在表演前，掌声在游戏中，掌声在演讲后……生活中处处都有掌声。不过掌声可是有魔力的，下面就让我带你看一看吧！
今天的写作课当中，老师带着我们一起玩了游戏，规则如下：老师先选出一个“探索者”，然后把他请出教室，再把红心卡片藏在任意一个地方，让“探索者”来找卡片，大家用掌声提示他，最后找到卡片即为全班胜利。
游戏开始，我成为了今天的第一位“探索者”。我在门外等了几分钟，然后走进教室看了一眼，确定好方向后，走向黑板。当我走到讲台边时，掌声“啪啪啪”地响了起来，我心想：红心卡片一定在老师的讲台桌上！于是，我开始翻找起来。可是，找了半天，连卡片的半个影子也没有找到，我急得像胸口漏了风似的，不停喘着粗气。对了，粉笔盒下还没找呢！于是，我把粉笔盒拿了起来，红心卡片果然藏在这里。“哈哈，终于找到了！”我开心地跳了起来，教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我明白了掌声的魔力，掌声是鼓励，掌声是提示，掌声是快乐。我也要做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十三：掌声的魔力的作文400字
今天的作文课是一节活动课，老师给我们说先来玩一个“掌声有魔力”的游戏。我心里出现了一个大大的问号，心想：掌声怎么会有魔力呢？
老师先来宣布游戏规则：首先挑选出一位“探索者”，让他离开教室，然后老师把一张红心卡片藏到一个地方，藏好后等待“探索者”寻找卡片。等“探索者”离红心卡片近的时候要热烈鼓掌，远的时候轻轻地鼓掌，期间不能有语言交流，否则视为犯规，找到卡片则为全班胜利。
给我印象最深的探索者是王彬旭，他是第五个“探索者”。等他出去以后，老师迅速地把红心卡片藏到了教室门后面。
王旭彬进来后先环顾了一下四周，最后他的目光落在了饮水机那儿，教室里响起了微弱的鼓掌。根据掌声的信号，他知道不在这里，就又向书架走去，同学们还是轻轻地鼓掌。这下可把他急坏了，只见他停止脚步，眼神四处漂浮，一只手抓耳挠腮，一只手下意识地拉扯着衣角。停留片刻，他开始试探着朝门的方向走去，这时教室里的掌声开始逐渐响亮起来。他得到了信号，一下子心花怒放，把门一拉，得到了小红心卡片，他高兴地跳了起来。
通过这次游戏，我知道了原来掌声也有魔力。掌声是信号，是鼓励，是赞美。
篇十四：掌声的魔力的作文400字
今天的作文课上，老师说要我们感受掌声的魔力。什么？掌声也有魔力，我满脸疑惑。
原来今天是游戏作文课。游戏规则是：老师选一个人为“探索者”，先走出教室，然后老师把红心卡片藏在教室的某一个地方。藏好之后，“探索者”走进教室寻找卡片。当探索者离红心卡片很远的时候，鼓掌者就要轻轻地拍手；如果探索者离红心卡片很近时，鼓掌者就要用力鼓掌，期间不能有语言交流。
夏煜喆很幸运，成为第一位“探索者”。等到夏煜喆离开教室，老师就把红心卡片藏到肖熙霖的书包里。这可是一个很难发现的地方。
随后，夏煜喆走进教室，他苦苦思索，先在书桌上翻来翻去，再在讲台上翻来翻去，但是没有找到卡片。当他走到肖熙霖的旁边时，掌声非常大。夏煜喆得到了信号，在肖熙霖的书包里找到了红心卡片。我们高兴地跳了起来，夏煜喆拿起红心卡片，得意地摇来摇去。
原来掌声真的有魔力。掌声传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励……他指引迷茫中的“探索者”们不惧困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十五：掌声的魔力的作文400字
掌声的魔力？我心里有一个大大地问号：掌声怎么会有魔力呢？魔法在这个世界根本不存在呀！
今天，我们做了一个游戏，把大大的问号换成了圆满的句号。
游戏规则是：一个人走到门外，再找一个人来藏“红心”，藏好后，那找的人就进门来找，同学们要用掌声来引导他，找的人离“红心”远，掌声就小，离得近，就越大声。游戏开始前我们跃跃欲试，个个生龙活虎。我们先热一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……
游戏开始了，我不慌不忙地走出教室，只听老师一声令下，我精神抖擞又小心翼翼地走进教室。轻轻的掌声响了起来，当我快走进曾浩巍时，只见他用吃奶的力气使劲鼓掌，我心里一惊，走向他，他抓着书包不放，我连忙去他那里翻了个底朝天，也没见“红心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也没找到。心想：“没有在他们身上，会不会在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同学们用力鼓掌，我见她微微一笑，好像在说：“在我这”。刚开始，我翻了一遍可疑的地方，没找到。就在这时，同学们立刻围过来，我立马士气大增又再翻一次，终于发现“红心”在她的面巾纸里。“我找到了”，我激动地喊到。
现在我知道，掌声是我的希望之神，我希望社会上能多一点掌声。