篇一：掌声的魔力作文三年级
读了课题，我想：掌声能有什么魔力，如果掌声有魔力，那我们岂不是都有魔力？
王老师说：“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置，声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红星远。规则宣布完之后，许多人都说选择孙溢焓，所以老师无奈之下就选择了他。
老师，先把孙溢焓请了出去，把红心夹在夏铭璐彤了的本子里，这时孙溢焓走了进来，脸上带着疑惑的表情，心想：到底是在哪里呢？这时屋子里响起了轻微的掌声，说明红心不前面，她又往后走了走，直到走到最后一排掌声响了起来，她想：红心一定就在附近。他看了看同学，想从同学们的脸上找出答案，可是同学们都轻微一笑，他找不出任何答案，他开始翻找，刘露瑶的本子，没有，又翻了翻，马瑜瑶的本子，也没有接着，她扭过身来，翻了翻滕依宸的本子，也没有。最终她把眼神看向夏铭璐彤，当她拿起夏铭璐彤的本子时，雷鸣般的掌声传遍了整个教室，她在夏铭璐彤的本子里一翻，竟然没有，原来红心被掉包了，她拿起了那一本一翻，果然红心就在里面，同学们都为孙溢焓鼓起了掌。
通过这个游戏我知道了：当我们迷失方向的时候，掌声就是指南针，给我们指出正确的方向；当我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声又是希望之星激励我们前进；当我们收获成功的时候，掌声又是幸运之神，祝贺我们与大家分享快乐。掌声是肯定、赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰、温暖，我们要学会鼓掌，给自己鼓掌，给身边的每一个人鼓掌！
篇二：掌声的魔力作文三年级
今天语文课上，老师抽了一位同学背古诗，背完古诗，教室里便回响起一阵掌声。雪糕顺势问道：同学们，掌声有什么魔力吗？掌声有什么魔力呢？我心里画起了一个大大的问号。
游戏规则是这样的，请一位同学离开教室，他就是本节课的“寻找者”，接着让“藏宝者”把一张红星卡片藏起来。“鼓掌者”的掌声越强，就离卡片越近；掌声越小，离卡片就更远。注意期间不能说话。
老师让小浩浩当“寻找者”，小浩浩离开教室后，老师立马把卡片夹在电脑里，同时偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不着。
老师把小浩浩请进来，小浩作文人网Www.ZuoWenren.coM浩淡定地翻开同学的书，但教室想起了轻轻的掌声，似乎在告诉他：“这里没有，去别处找吧！”。他开始着急了，脸急得通红，挠着头苦苦寻找。当他跑到老师那里，教室里瞬间想起了雷鸣般的掌声，他赶紧翻开面前的书。同学们见状：有的急得拍大腿，有的敲桌子，还有的跳起来拍手。小浩浩急的翻开电脑，红星卡片映入眼帘！大家欢呼着、大喊大叫着，多么的开心啊！
最后我明白了，当人表现好时，会得到赞美的掌声；当人表现不好时，也会得到鼓励的掌声，而今天课堂里的掌声会指向迷茫却勇敢的“寻找者”们，这就是掌声的魔力！
篇三：掌声的魔力作文三年级
张丹阳
读了题目你一定会问：掌声有什么魔力？难道掌声也有像巫师一样的魔力？如果掌声有魔力，那岂不是人人都有魔力吗？掌声的魔力到底有多大呢？
王老师说：“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置，声音强就说明你离“红心”近，声音若就说明你离“红心”远。规则宣布后，同学们都指向孙溢焓，王老师说：“好，那孙溢焓来。”
游戏开始了，孙溢被关在了门外。王老师，拿着“红心”向后走，放在了夏铭璐彤的本子里。这时王老师把门打开，说：“藏好了。”孙溢焓慢慢的走进了教室，这时我们还是轻微的拍着掌声，孙溢焓大概已经知道红心不在前面，于是她又继续往后走，掌声就像指南针一样，指引着她，越往后掌声越大，然后她站在了最后一排，她拿起刘露遥的本子，掌声又立即停止了，孙溢焓又翻了翻马瑜瑶的本子的本子，她翻来翻去，结果马玉瑶的本子里没有“红心”她又转身翻了翻滕依辰的本子，还是没有。她拿起了夏铭璐彤，的本子掌声更加强烈了，她一翻找到了“红心”教室里传来了雷鸣般的掌声，孙溢焓脸上也露出了开心的笑容。
当我们在生活中迷失方向时，掌声就是指南针，给我们指引正确的方向；当我们在生活中丧失信心，几乎放弃追求的时候，掌声是希望之星，激励我们向前进；当我们收获成功的时候，掌声就是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐。
掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰、是温暖、我们要学会鼓掌，给自己给身边的每一个人！
篇四：掌声的魔力作文三年级
“耶！找到了，找到了……”听，六四班一片欢腾。究竟怎么回事儿？
原来是同学们正在玩“寻宝藏”的游戏。游戏的规则是：挑选一位同学到教室外面，不让那个同学看到“藏宝”的过程，老师把一件物品当做宝藏放到班上任意一位同学的口袋里，再让“寻宝者”进入教室，寻找“宝藏”所在之处。在“寻宝者”找寻的过程中，同学们要用掌声提醒他，掌声热烈代表离“寻宝者”比较远，掌声微弱代表理离“藏宝者”比较近。看“寻宝者”最终能否找到“宝藏”。
第一局开始啦。老师让邵腾飞同学当“寻宝者”，田永正同学当“藏宝者”，田永正坐在第二排的中间。邵腾刚进教室，班里响起了热烈的掌声，可能是因为他坐在第二排的缘故，他直接走到了靠近田永正所在的走廊。我们的心都揪着，生怕邵腾飞继续往前走，错过了田永正。于是我们都开始轻轻地鼓掌，让他停下脚步。可还有一些同学越是关键时刻越不给力，不停地鼓掌，诱导他。邵腾飞不知所措，往前走了一步，好心的同学还是占多数的，都使劲鼓掌，让他停下脚步，他似乎已经知道“藏宝者”就在这周围，于是开始排除锁定“最终玩家”。我的心跳加快了：邵腾飞一定要找到，千万不能输呀，加油，努力！他一直环顾四周，我急得像热锅上的蚂蚁，恨不得变成一只蜜蜂飞到他耳朵边告诉他“藏宝者”是谁；恨不得有心灵感应，我的心里想什么他能感应到；恨不得我可以隐身，跑到他身边告诉他答案。他看向了第一排的赵瑄程，我们用尽了全身的力量鼓掌，他又看向了田永正的同桌宋昱晓，我们放慢了鼓掌的速度，心急如焚，离胜利只差一步。
最后，他像开了窍一样直直盯着田永正，此时班里的掌声微乎其微，大家目不转睛地盯着他俩。最终他断定田永正是藏宝者，我们欢呼雀跃，比自己找出“宝藏”还高兴，哎！我心中的一块大石头终于落地了，心终于不用再提到嗓子眼儿了，邵腾飞也为游戏开了一个好头。
这次“寻宝藏”游戏，使我感受到了掌声的神奇“魔力”，它可以引领我们找到隐藏的“宝藏”，还可以引领我们找到写作的秘诀。
篇五：掌声的魔力作文三年级
林鑫佑
今天的作文课上，王老师对我们说：“同学们，你们知道吗？掌声是有魔力的。”同学们很惊讶：“掌声有魔力？”“掌声为什么有魔力？”“掌声要是有魔力，那岂不是我们人人都有魔力了？”。
王老师拿出一个用纸剪出来的“红心”说：“今天我们就用游戏来证明，掌声的魔力”。首先制定了游戏规则，规则是这样的：先找一位同学在门外等着，我们把“红心”藏起来，再让门外的同学进来找，根据掌声的强弱来判断红心的位置。声音越强说明你离“红心”越近，声音弱就说明你离“红心”远。
游戏开始了，老师说：“谁先来？”，刘星语自告奋勇的举起了手，老师说好的，让他去门外面等着。老师走过来把“红心”藏到了王浩文的作业本里。藏好了，老师说：“刘星语你可以进来找了”。刘星语推开门走了进来，他在第一排停了一下，掌声稀稀拉拉的响起来，他向第二排走过去，掌声还是稀稀拉拉的，他继续向前走，走到第四排的时候声音突然强了起来，刘星语愣了一下，他发现王浩文一直在那“嘿嘿”的笑。
他察觉到了什么，马上向前走到第五排的位置，同学们的掌声像炸开了锅，非常强烈！刘星语拿起了王浩文同桌赵浩然的本子，翻来覆去的找也没找到，心想：“怎么没有？”，这时他看到王浩文不笑了，脸上有些紧张，这时掌声更加强烈了，于是他拿起王浩文的本子翻了起来，哈哈，果然找到了！刘星语说：“噢，原来你在这里呀！”同学们响起雷鸣般的掌声，王浩文也慢慢恢复了平静，脸上挂满了笑意。
这就是掌声的魔力，掌声的魔力挺大的吧？
掌声像指南针，给我们指明了正确的方向；当我们失去信心，几乎想要放弃追求的时候，掌声就是希望之星，激励着我们向前进；当我们收获成功时，掌声是就是幸运之神，把快乐和大家一起分享。
篇六：掌声的魔力作文三年级
谢轲生研
“掌声怎么也有魔力？”“如果掌声有魔力，那我们岂不是成法师了？”“掌声的魔力是什么呢？”“一个个问题，从四4班传来，你知道我们在干什么吗？如果你想知道，那就融入我们的作文课吧！”
王老师说：“掌声是有魔力的，今天就让我们证实一下吧。”王老师告诉我们规则是这样的：首先选出有一个人在外面等待，老师把红心藏在某个地方，让这个人根据掌声强弱来到判断红心的位置，声音强，就说明你离红心近，声音弱，就说明你离红心远。
王老师在选人时，刘星语第一个举起了手，于是老师让他走出教室，然后悄悄的走到王浩文前面，把红心加在了王浩文的本子里。这时，老师推开门，刘星语走了进来，他先是一愣，微微有些吃惊，然后走到第二排，掌声虽然在响，但显得稀稀拉拉的，听起来很微弱，他越向后走，掌声就越响，当走到第五排时，教室里响起雷鸣般的掌声，刘星语翻了一下赵浩然的本子，可是什么也没有，刘星语急得抓耳挠腮，丈二和尚摸不着头脑，他望着赵浩然想从他脸上寻找一些信息，赵浩然只是神秘的笑了笑，却什么也没说，刘星语挠挠头，忽然灵机一动，抓起王浩然的本子，哗啦啦的翻起来，果然里面有一颗红心。
这时，教室里响起雷鸣般的掌声，这是迷失方向中的指南针，是希望之星。我们祝贺刘星语、祝贺我们自己，让我们在学习中得到鼓励。掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰，今天的掌声温暖着我们每个人！
篇七：掌声的魔力作文三年级
今天上午作文课，林老师一进教室就在黑板上写了五个大字：掌声的魔力。我就在想，掌声为什么会有魔力呢？
林老师说，这是我们今天要玩的一个游戏。林老师详细地讲解了游戏规则：选出两个同学，一个作为探索者，另一个作为藏宝者，其余的人都是鼓掌者。藏宝者负责将“宝物”藏好，探索者负责“寻宝”，其他的同学只能通过鼓掌提示寻宝者，掌声响亮时，说明探索者离“宝物”很近；当掌声很轻时，说明里“宝物”还很远。在规定时间内，找到“宝藏”即为胜利。
第一轮游戏开始了。林老师选了王俊涵当探索者。王俊涵离开教室后，同学们就把“宝藏”——小花，藏在了一个人的书包里面。王俊涵走进教室后，他左顾右盼，一脸迷茫，不知道从何下手。同学们都急坏了，这时只见一名同学直接跑出了座位，来到教室的右侧，使劲地鼓掌，把手都拍红了。我们一个个也是心急得不得了，奈何不能靠口说话。掌声好像在告诉王俊涵：在这里，就在这里。王俊涵寻着我们的掌声，一步步地走到了藏宝地点。最后他找到了“宝藏”。
这可真是一堂有趣的作文课呀。
篇八：掌声的魔力作文三年级
陈雨涵
“掌声怎么可能会有魔力呢？”“掌声也像巫师一样拥有魔力吗？”如果掌声有魔力，那我们岂不是每个人都有魔力？”一个个问题从我们的班级传来，想知道我们班在干什么吗？接下来就和我一起看看吧！
王老师说：“今天，我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：“首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置。声音强就说明你离红心很近，声音弱就说明你离红心很远。
老师说完规则郭轩溢就自告奋勇地举起手来，说：“让我来！”王老师选了郭轩溢去门外。为了不让郭轩溢看见，流星雨还特意堵上了门，老师把红心夹在了第四组，张腾跃的本子里。刘星雨打开了门，郭轩溢先是走到第一组那里，掌声很微弱，郭轩溢又继续向前走，掌声愈发强烈。直到走到第四排声音更是震耳欲聋，他断定红心就在第四组，郭轩溢先是看了看闫沛轩，闫沛轩平淡的笑了笑，仿佛在想，郭轩溢，虽然我是你的好朋友，但我也不能泄密啊，可这样的表达貌似完全没有用，郭轩溢还是拿起了闫沛轩的本子就翻，结果什么也没找到，郭轩溢继续向后走，声音变得很轻微。于是他又拐了回来，掌声变得强烈了，他先翻了自己的本子，没有发现，随后又把目光移到了闫沛轩的同桌——张腾跃的身上。张腾跃一看郭轩溢正看着自己，好像心都要提到嗓子眼了，恐怕翻到他的本子，但是该来的还是会来。郭轩溢拿起了张腾跃的本子断定红心一定在就在这儿，一翻，果然就在里面。在掌声的带动下红心被成功找到了！
在生活中，当我们迷失了方向时，掌声就是指南针，指引我们到正确的方向。当我们丧失信心几乎放弃追求的时候，掌声是希望之星，激励我们前进，当我们收获成功时，掌声是幸运之神，它会祝贺我们，和我们分享快乐。
掌声是肯定、赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰、温暖。我们要学会鼓掌，给自己鼓掌，给身边的每一个人鼓掌！
篇九：掌声的魔力作文三年级
航空路小学毛瑾
今天，作文课上，唐老师说带我们去感受掌声的魔力，掌声的魔力？我在心里画了一个大大的问号，掌声也有魔力？
其实今天是一节游戏作文课。游戏规则是这样的：老师挑一位“探索者”让他先离开教室，然后同学们把绿色橡皮泥藏在教室的某个地方。藏好之后，让“探索者”走进教室来寻找橡皮泥。同学们用掌声来帮助“探索者”，当他离橡皮泥近的时候同学们就重重地拍手，离橡皮泥远的时候同学们就轻轻地拍手（中间不能有语言交流，不然就犯规）。找到橡皮泥，即为胜利。
新同学刘皓轩是第一个“探索者”。等到他离开教室后，同学们把橡皮泥藏在了讲桌的屉子里，这应该是最好找的地方啊！
随后刘皓轩走进教室，班上鸦雀无声。他先在第一排走了走，教室里响起了热烈的掌声，好像在说：“接近了。”可是他没有走到讲台上去找，而是走到第二排的座位上翻起别人的书包来，教室里又响起轻轻的掌声，那掌声似乎对他说：“不在这里哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能说什么，突然他的目光投到了讲台上，同学们鼓起了热烈的响声，他快速地在讲台的屉子里找了找，终于在屉子里找到了绿色橡皮泥。他开心地拿着橡皮泥又蹦又跳，同学们也为他高兴，一个个使劲拍手，教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我明白了，原来掌声真的是有魔力的，掌声里传递的是肯定，是喝彩，是鼓励。它指引迷茫中的“探索者”们不惧困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十：掌声的魔力作文三年级
开发区实验小学杨羽悦
今天的作文课上，唐老师说要带我们玩一个游戏，感受一下掌声的魔力，同学们心里都画了一个大大的问号，掌声有什么魔力呢？
其实今天是一节活动课，游戏规则如下：首先找一位“探索者”，让他先离开教室，老师将绿色橡皮泥交给同学们，让同学们藏在教室的某个地方，同学们藏好后，让“探索者”回到教室去找绿色橡皮泥。“探索者”离橡皮泥的藏身之处近时，同学们就会发出热烈的掌声，当“探索者”离橡皮泥的藏身之处远时，同学们就只能发出很轻的掌声，期间也不能有语言提示，否则算犯规，最后找到橡皮泥的“探索者”即为胜利。
贾博宇幸运地成为了“探索者”中的一名，唐老师先让贾博宇离开教室，然后唐老师把橡皮泥交给了杨宇轩，杨宇轩先把它藏在了周紫悦的帽子里，但是大家都连连摇头，于是杨宇轩又把橡皮泥藏在唐老师电脑桌旁边桌子的抽屉里面，并用一块白色手帕遮住了。藏好后贾博宇走进教室，直接走到教室后面，这时教室里响起了很轻的掌声。贾博宇笑嘻嘻地走到第三排，准备在章诗思的口袋里面找，教室里再一次响起了轻轻的掌声，似乎在对他说：”不在这里，你快去别的地方找一下吧！”贾博宇垂头丧气地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里顿时响起了热烈的掌声，他立马又得意起来，大步流星地走向了小桌子，万万没想到的是，他竟然走向了唐老师的电脑桌边，教室里的掌声又变小了。周紫悦气得差点儿从椅子上跳了下来，但又无能为力。贾博宇察觉到掌声变小后，又面向小桌子，教室里再次响起热烈的掌声，贾博宇收到信号，马上在小桌子里面找了起来，终于找到了绿色的橡皮泥。他高兴地一蹦三尺高，大家也为他响起了祝贺的掌声。
我突然明白了，原来掌声真的是有魔力的。掌声传递的是肯定，是赞美，是喝彩，是鼓励。它指引迷茫中的“探索者”们不畏困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十一：掌声的魔力作文三年级
马瑜遥
掌声也会有魔力吗？如果掌声真的有魔力，那我们是不是也有魔力？如果有魔力那将有多大呢？
王老师说；“今天，我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把“红心”藏在某一个地方，让找“红心”的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音强就说明“你”离“红心”近，声音弱就说明“你”离“红心”远。游戏规则宣布完了，只见孙溢焓自告奋勇地举起了手，老师就选了孙溢焓来当找“红心”的人。
游戏开始了，老师让孙溢焓站在门外面，然后把“红心”藏在了夏铭璐彤的本子里。孙溢焓进来了，她走到第五排时掌声愈发强烈，孙溢焓再往后走，走到最后一排时掌声异常强烈，她断定就在我们这一排。她拿起离她最近的刘露遥的本子翻了翻，没有，孙溢焓十分失望，思考了一会儿，又拿起我的作文本看了看，最后孙溢焓的目光落在夏铭璐彤的本子上时，同学们有的都激动的笑出了声音，孙溢焓确定了“红心”在夏铭璐彤的本子里夹着，她看了一个本子没有，又拿起另一个本子，终于找到了“红心”，教室里为孙溢焓响起了雷鸣般的掌声。
当我们在生活中迷失方向的时候，掌声是指南针为我指引正确的方向。当我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声是希望之星，激励着我们前进。当收获成功时，掌声又是幸运之神，它给我们分享快乐。掌声是有魔力的，他让我们学会为自己鼓掌，为身边每一个人鼓掌。
篇十二：掌声的魔力作文三年级
航空路小学陈雨璇
今天的作文课上，唐老师说要带我们去感受掌声的魔力，掌声的魔力？我在心中画了一个大大的问号，掌声有什么魔力呢？
其实今天是一节游戏作文课，游戏规则如下：首先挑选一位“探索者”，让他先离开教室，然后老师把一袋橡皮泥给全班同学一起藏起来，藏好之后让“探索者”走进教室来寻找橡皮泥，同学们用掌声来帮助探索者，当橡皮泥离“探索者”远时就轻轻地鼓掌，当橡皮泥离“探索者”近时就用力鼓掌（期间不能有言语交流，否则视为犯规）。最终找到橡皮泥，即为胜利。
贾博宇幸运地成为了今天的第一位“探索者”。等到贾博宇离开教室后，同学们把橡皮泥藏在了刘皓轩的书包里，我真为贾博宇捏一把汗，这可是一个不容易被想到的地方啊！
随后，贾博宇走进教室，班里鸦雀无声，他先在讲台上找了起来，教室里响起了非常轻的掌声，那掌声似乎在说：“不在那里，不在那里。”可是随着两次探索的失败，贾博宇有点着急了，他皱起眉头走到教室中间，教室里立马响起了热烈的掌声，于是他朝章诗思的书包里找去了，同学们急得脸都红了，可大家什么也不能说，只能轻轻地拍手，直到贾博宇把目光投向刘皓轩的书包，教室里又响起了响亮的掌声。贾博宇得到信号后快速地在书包里搜索起来，终于在书包里发现了橡皮泥。贾博宇拿着橡皮泥又蹦又跳，同学们也为他高兴，一个个使劲拍手，教室里又想起了热烈的掌声。
当我们迷失方向的时候，掌声是指南针，引导我向正确的方向前进；当我们丧失信心几乎要放弃的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，向我们表示祝贺……掌声真是有魔力呀！
篇十三：掌声的魔力作文三年级
张子铖
“啪啪啪，啪啪……”教室里一会儿掌声大如雷电，一会儿小如春雨，一时快一时慢的，这是怎么回事呢？原来，是温老师带领我们玩“掌声的魔力”这个游戏。那掌声又有什么魔力呢？
“掌声的魔力”游戏规则：先挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
游戏开始了，昱烨走进教室。她刚走进来，马上就有巨大的掌声，昱烨一惊。随即她走近我们，到了第二排，掌声变小了，好像在说：“不在这，不在这，再找找。”昱烨见了，回到第一排，掌声大了，似乎在说：“很近了，很近了。”于是，昱烨开始翻同学们的书包、口袋，这可把我们急坏了。我拼命地拍手，使劲地连头发也甩了起来，想着：啊！昱烨，不要翻啦！不在我们这里啊！在黑板后面！快点！
掌声小了下来，我出了汗。这时，昱烨到了黑板那里，激动的掌声越来越大，我高兴地差一点点流出泪来。可是，昱烨跑到粉笔盒里找，“可不在这，在那头！那头！”我的内心在呐喊，可我只能用力地拍手。昱烨走到黑板尾部，同学们高兴极了，巨大的掌声充满了教室，昱烨听了，往黑板后面看去，伸手去摸，终于找到了乐高。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十四：掌声的魔力作文三年级
生活中处处洋溢着掌声：当你获奖时，当家人鼓励你时……掌声，它不仅可以给人勇气，它更可以给人信心。
记得那是一个六一儿童节，早晨，蓝天就像打了蜡似的，小树的叶子也像上了釉彩，世界忽然变得明朗起来。我一蹦一跳，走在上学的路上，心里还在想：“今天是六一儿童节，可以看到很多精彩的节目。”妈妈让我也上去表演魔术，所以我带着道具，兴冲冲地走去学校。到了学校，大家也都十分开心，有的在排练；有的在装饰班级；有的在猜测接下来会表演什么节目。
在众人的欢喜下，表演也开始了。这时不知道怎么了，我突然感到一丝不安：如果表演失败了怎么办？如果讲错话了怎么办……这种不安徘徊在我的脑海中，便慢慢地转换成了恐惧。
表演进行着，每一秒我都坐立难安。就这样等着等着，终于在最后一个节目到我上场了。我紧张极了，上讲台时身体都在颤抖。老师温柔地看着我，看出了我心里的不安，开口道：“钟宇航同学似乎有点紧张，让我们给他打打气，好吗？”顿时班级像炸了锅一样，爆发出一片热烈的掌声。这掌声像温暖的火炉，顿时融化了我心里的冰块。我坚定了信心，大胆地走上讲台，把原先排练时的表演了出来。魔术表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奥妙。
我本以为这样就结束了，这是一个很好的结果。但让我没想到的是，在我表演结束时，又发出了热烈的掌声。这掌声比刚才更响亮，这不仅是对表演的认可，更是对我的认可。我深深地鞠了一躬，大声地说：“谢谢大家。”
掌声是美好的、奇妙的，可以给人勇气、自信。在生活中，多一份掌声，难道不就是多一份美好吗？
篇十五：掌声的魔力作文三年级
袁语辰
今天晚上，我来到壹粒种子上课，看了看课题——掌声的魔力，心想：看来又要玩游戏了。
游戏规则很简单，一个人当藏宝者，另一个人当探索者，其他人当鼓掌者。藏宝者要把橙色磁铁藏起来，探索者来找，而鼓掌者根据探索者与“宝藏”的距离鼓掌，离得远掌声小，离得近掌声大。
游戏开始了，我是探索者，万嘉鑫是藏宝者。大家把我请出了教室，万嘉鑫便把橙色磁铁藏了起来。我待在门外想：他会藏在哪呢？会藏在一个陌生的地方吗？
正当我沉浸在幻想中时，门开了。“是万嘉鑫藏的一定在他周围吧！”我在心里嘀咕道。可我在他旁边找了半天也没找到，这时我脑海里突然想到了五个字：“掌声的魔力！”我听了听周围的掌声，非常小，我看了看四周，发现毛晨馨的脸上有一丝不安，可我没太在意。
我向讲台走去，经过毛晨馨身边时掌声变大了，可当同学们发现我径直走向讲台，那雷鸣般的掌声便消散了。我以为在垃圾桶边上，就向垃圾桶走去，教室里哄堂大笑起来，同学们都忍不住了，有的拍桌子，有的拍大腿，而毛晨馨只顾着在那笑呢。
于是我走向了毛晨馨，果然，不仅掌声大了起来，连万嘉鑫那失望的表情也出现了。最终，我在毛晨馨的笔盒里找到了橙色磁铁。
我明白了，原来掌声真的是有魔力的，它能给人肯定、赞美和鼓励。
篇十六：掌声的魔力作文三年级
牛怡文
今天老师在黑板上写下了“掌声的魔力”几个大字，顿时，教室里便七嘴八舌的议论起来，“掌声也有魔力？”“那是什么魔力？”“如果掌声有魔力，那我们岂不是也有魔力了？”……
这时，王老师说：“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的，”王老师说的游戏的规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把“红心”藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置，声音强，就说明你离“红心”近，声音弱就说明你离“红心”远。
老师刚说完规则，大家都自告奋勇的举起手来，而孙溢焓迟迟没有举手，在我们的推举下，孙溢焓“被迫”走向门外，我们派了一位同学守在门口，不让孙溢焓偷看，老师拿着“红心”轻轻地走到最后一排夏彤彤的位置，把“红心”夹到了夏彤彤的书里。
我们把门打开让孙溢焓进来，孙溢焓走进教室站在门口，她见同学们都没有拍手，就坚定的向教室后面走去，掌声越来越大，到了最后一排时，掌声更激烈了。于是，孙溢焓马上断定“红心”就在最后一排，只见她拿起刘露瑶的本子一页一页的翻看，一页一页的找，可刘露瑶本里没有“红心”。孙溢焓又继续拿起了马瑜瑶的本子，她刚拿起马瑜瑶的本子，掌声又加强了，可马瑜瑶的本子里也没有“红心”。孙溢焓看到了夏彤彤，夏彤彤可是一个机灵的同学，她早就拿来了另一个本盖在那个夹有“红心”的本子上，孙溢焓拿起上面的本子翻遍了也没找到“红心”，忽然，孙溢焓拿起夏彤彤的另一个本子，这时，掌声更加激烈，又有节奏感，孙溢焓终于在下面的本子李找到了“红心”。
通过拍手游戏，我明白了一个道理，当我们迷失方向时，掌声就像指南针，帮我们找到正确的方向。当我们在生活中丧失信心，几乎放弃追求时，掌声是希望之星，激励我们前进，当我们收获功时，掌声是幸运之神，祝贺我们，让我们分享快乐。在生活中，掌声给我们肯定，给我们赞美，给我们喝彩，给我们鼓励、安慰和温暖。让我们学会鼓掌，给自己和身边的每一个人。
篇十七：掌声的魔力作文三年级
语文课，我们玩了掌声的魔力这个游戏。
游戏规则：（1）在全班挑选一个同学当寻宝者，先让寻宝者站在外边，防止他偷看藏宝过程。（2）再找出一位藏宝者，把宝藏藏在藏宝者的口袋中。（3）全班用掌声来引导寻宝者找宝藏，掌声热烈表示寻宝者离藏宝者远，掌声微弱表示寻宝者离藏宝者近。（4）全程任何人不得讲话。
游戏开始啦！我们先将藏宝者秦泽宇“请”出门外，然后把宝藏藏在藏宝者张志轩口袋里。同学们用热烈的掌声欢迎秦泽宇进班寻宝。秦泽宇走在东边过道时，同学们的掌声丝毫没有减弱，他知道一、二大组没有可疑人物，一转身，就转到了三、四大组的后面。这时掌声慢慢变小。可秦泽宇好像没发觉，继续往前走。喂喂，老秦，走过了，人在后面呢！我急得抓耳挠腮，恨不得变个蜜蜂飞到他耳边告诉他答案；恨不得灵魂出窍跑到他跟前把他拉回来……唉，再多恨不得也没用，因为这是犯规行为。
现在唯一能救秦泽宇的办法，就是使劲鼓掌，用掌声来“唤醒”他，我使劲鼓掌，把手掌都拍得红彤彤、火辣辣，在我们掌声魔力的驱使下，秦泽宇感到事情有点不对劲儿，他又拐了回去，最终，秦泽宇把目光锁定在了张志轩同桌三个身上。他用机关枪似的目光在张志轩同桌三人的脸上扫来扫去。突然，我发现藏宝者张志轩的脸色不太好，应该是过度紧张的缘故，张志轩的脸涨成了猪肝儿色，表情不自然，举止不大方。秦泽宇发现了张志轩的狐狸尾巴，拍了一下张志轩，大声说：“就是你！”“猜对了！”“真厉害！”“漂亮！”。同学们的叫好声、鼓掌声混成一片。张志轩一脸无奈，耸耸肩，从口袋里掏出宝藏——一张红色的“毛爷爷”。
掌声不仅能让我们找回自信，能让我们更加奋进，原来掌声还能让我们寻找宝藏呢！真希望能再举行一次用掌声寻找宝藏游戏！
篇十八：掌声的魔力作文三年级
掌声真的有魔力吗？会有什么样的魔力呢？我满腹狐疑。
今天，刘老师带我们玩了一个关于掌声的游戏。游戏的规则是这样的：有一个同学来找红心，其他同学藏红心，大家用掌声的高低来引导找的同学找红心。
刘老师在教室里藏好红心，马凯博笑眯眯的走了进来，鬼鬼祟祟的像个小偷一样。刚开始我们的掌声很小，他东张西望，探头探脑，当他走到黑板时，我们的掌声便响亮起来了，他已经确定红心就在黑板附近了。
于是马凯博在黑板附近兜起了圈子，马凯博经过了刘老师时，掌声“啪！啪！啪！”如雷鸣般地大了起来，仿佛在说：“快来呀，快来呀，我在这里。”马凯博断定红心藏在刘老师身上，于是在老师身上搜索了一番，成功在老师的帽子里找到了红星。
现在你知道掌声的魔力是什么了吗？是的，它能给人们带来信心、力量和希望。
篇十九：掌声的魔力作文三年级
孙溢焓
读了题目，你一定会问：掌声会有什么魔力？掌声哪里来的魔力？如果掌声有魔力，那岂不是人人都有魔力？如果想知道，那就和我一起走进今天的课堂吧！
王老师说：“今天，我们用游戏来证明，掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把“红心”藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音强就说明你离“红心”近，声音弱就说明你离“红心”远。
游戏开始了。老师问：“谁来？”好多同学都推选我，老师说：“孙溢焓，你来。”我因此被关在了门外。此时此刻，我的心里有一种说不出来的滋味，有些像激动，有些像紧张，甚至还有些像不情愿。
“红心”藏好了，我走进教室，一点儿掌声也没听到。于是我慢慢往后排走，我每走一步，声音就大一些，就这样掌声一直把我引到了最后一排，我碰了碰刘露遥的本子，声音大了一些，我又拿了拿她同桌马瑜瑶的本子，声音又大了一些，于是我开始翻马瑜瑶的本子。没有“红心”，不是马瑜遥。我转过身，拿起藤依辰的本子，掌声稍稍弱了一些，我放下本子，向前走几步，声音更弱了，又转回来，拿起夏铭璐彤的本子，声音大了许多，我把本子翻来翻去。还是没有。怎么还是没有找到？我有些心急了。这时我突然发现夏铭璐彤手中还有一个本子，我一把夺过来，这时掌声变成了雷鸣般，还带了一些节奏，我更加确定“红心”的位置了。“找到了！”我欣喜若狂，这场游戏也就结束了。
在生活中，当我们迷失方向时，掌声就是指南针，给我们指引正确的方向；当我们丧失信心、几乎要放弃的追求时，掌声就是希望之心，激励我们向前进；当我们收获成功时，掌声就是幸运之神，祝贺我们和大家一起分享快乐。
掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰、是温暖，我们要学会鼓掌，给自己、给身边的每一个人！
篇二十：掌声的魔力作文三年级
就在去年，我参加了一次表演，那是我第一次上台表演。
那天，我来到了表演现场，我表演的是弹吉他。那里挂满了许多彩旗，人更是数不胜数。我既害怕又紧张，我坐在台下，等待着我的表演开始。看着离我演出的时间越来越近，我不禁紧张起来。眼睛盯着手表上的时间在一分一秒地过去，我想：“完了，就快到我了。”
又过了几分钟，终于到了我表演，我背着沉重的吉他慢慢地走上台，手不停地在抖，弹的时候连背的谱子都忘了，脸通红，汗水一滴一滴地落下来，手也不听使唤地乱弹，心跳得更快了，“扑通，扑通”的响声就像是胸口有一个青蛙在跳似的。就在我紧张的那一瞬间，台下的人竟然都在为我鼓掌，雷鸣般的掌声向我冲来。那掌声富有魔力地把我身上的害怕与紧张的心情带走了。台下所有为我鼓励的目光映入我的眼帘，我似乎变得自信了，浑身充满了信心。我又开始弹奏起来，手上的汗消失不见了，手和脚也有节奏地摆动着，火红的脸也恢复了。
我兴奋地弹奏着，悦耳的歌声传入观众的耳朵里，他们带着甜甜的微笑，再一次地为我鼓掌。弹奏结束了，人群也陆续地散开了。
掌声是很有魔力的，它让我们在失望之中变自信，在伤心之中变得更快乐，它让我们成长！