篇一：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
当空灵悦耳的钢琴曲《童年的回忆》回响在耳畔时，我总是不由自主的联想到鲁迅散文集《朝花夕拾》里的这篇文章——《从百草园到三味书屋》。
《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一部散文集，是先生对于童年、青少年时期生活片段的回忆，真实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后先生所经历生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本……每一篇都生动的反映了那个时代生活的一角，抒发了对童年岁月以及师长的无限怀念。其中《从百草园到三味书屋》则以轻快活泼的笔调白描了一个孩子童真的内心世界，读来让我们感同身受，也消除了我们与这位大文豪之间的隔阂感。
“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”在成人的眼里，所谓“百草园”只是一个荒芜的旧园，杂乱无章。而在孩子眼中，百草园里有油蛉歌唱，有蟋蟀弹琴，是充满了无限的生机的乐园。
“先扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛，撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下时，人一拉，便罩住了。”这样的描写生动形象，给人以身临其境在感觉，甚至等不及到下雪天就想试上一试。想到自己小时候也有类似的经历：在春天里扑蝴蝶，或挥着长长的网兜在花丛中胡乱舞动一番，碰碰运气；或暗中观察着哪只蝴蝶停在花上了，便蹑手蹑脚的靠近，用手轻轻的捏住它的翅膀，逮住了，不过通常也是端详一会儿就将蝴蝶放飞了，再接着去逮下一只，乐此不疲。看来，童年的趣事，从古到今都是相似的。
后来，儿时的鲁迅便去了极其严厉的私塾——三味书屋学习，百草园不能常去了。“Ade！我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子和木莲们！”多么惋惜的感叹啊，庆幸尽显孩子贪玩的本性，读来让人会心一笑。
很多人认为三味书屋枯燥乏味，暗藏着鲁迅先生对旧社会教学方法的批评。在我看来，这不是作者的创作本意。你看，博学的寿镜吾先生虽然要求严格，但手中的戒尺却很少落下。先生读书入神时，陶醉其间的样子也很是可爱。读书，习字，对课，虽然比在百草园乏味得多，但与同伴们在小院子里面折腊梅，寻蝉蜕也很有意思。童年的种种，即便是当时看来，再大的不悦，都会因时光的流逝而镀上一层金色。甚至在鲁迅先生的一生里，那荒芜的百草园，严厉的三味书屋都将是他心中最澄澈的一方净土。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，当年鲁迅先生因为声讨反动政府的无耻行径而遭到了反动政府的迫害，不得不过起了颠沛流离的生活。后来，先生南下厦门大学教书，在繁杂的教学之余，回忆起童年的点点滴滴，创作了本篇文章。回忆旧事是温暖的，怜爱的，现实中的鲁迅先生更多的是孤独和苦闷，是对现实的冷峻的审视。先生既在故乡和童年的记忆里寻找精神的抚慰，同时又清醒地认清着现实，并从中汲取前行的力量，像“真的勇士”一样“直面惨淡的人生”，继而“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”！
正如《朝花夕拾》这个题目一般，清晨绽放的鲜花，夕阳西下时去摘取，虽然花失去了原有的芳菲，却别有一番风致。美好的童年，也是那朵傍晚采下的，略失娇艳的鲜花，承载着美好的回忆的同时，也积蓄着温暖的力量，照亮了鲁迅先生的战斗的一生。
篇二：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生描写了一曲童年的优美往事，百草园和三味书屋可以说是作者的乐园乐屋，充满着恬淡、和谐、静美的情调。
作者未上学前，常在百草园中独自玩耍嬉戏，百草园，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”，其中充满了童趣，作者对其中野草树木的热爱，还有对花鸟虫兽的活动描写无一不是栩栩动人，在这里，他还非常天真的听信别人的玩笑与谣言，相信在长草中有一条大赤练蛇，这些都充满趣味，在作者笔下，百草园就是这样一个充满了颜色和声音的生命世界。连那青青的野草丛里，也蕴涵着动人的故事，美女蛇的故作文人网Www.ZuoWenren.coM事被长妈妈讲的有声有色，但见金光闪闪，风声飒飒恐怖极了，又生动极了，让作者喜欢极了又害怕极了。借助这个民间的古老传说，饶有兴趣的从另一侧面丰富了作品的内容，别开生面的为作品拓展了新的天地，百草园因为这个传说更具魅力了。除此，作者也喜欢下雪时捕鸟，一些充满生趣稚趣的句子，“Ade，我的蟋蟀们”！“Ade，我的覆盆子木莲们”！这些语言包含着他不想离去的痛楚与对百草园深切的热爱，鲁迅先生在百草园里这样度过儿时的快乐时光。
这样的童年在现实社会里对我们而言，不会再有了，读完这篇文章长叹一声，童年的乐园乐屋，该哪里找寻？
篇三：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
今天关老师让我们读了从百草园到三味书屋这篇文章，感受颇深。
这是鲁迅先生在朝花夕拾中所记录的一篇文章，从《从百草园到三味书屋》，主要写了在百草园的风景和鲁迅先生小时一般在百草园所做的事情，在紧接着转述到三味书屋中和他的教书先生所发生的一系列有趣或记忆深刻的事情，语言十分的优美，主旨明确。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。文中鲁迅先生用毫不夸张的文字十分精美的描述了百草园中美好的田园景象，各种各样的昆虫，种类繁多的植物，还有那夏日乘凉的清爽，给人一种发自内心的舒服感，这时我总会不由得羡慕起鲁迅先生来，这种只有在乡村田园才能看到的场景，才能体会到的感受，像我们这种从小到大都长在城市中的孩子是不能所盼望的。那鲁迅先生幼时的幼稚的童真，那自由自在的情感，以及他所描写文字中的细腻性，都是在他细心认真感受后所真实描绘，韵味颇深。
而相对在百草园中的自由自在和那份发自内心的纯真的快乐，好像在三味书屋中都化为了乌有。整篇文章直接从舒缓的情调变的十分的严肃。在三味书屋中，鲁迅的教学先生总是十分严厉的要求着他们。要求他们练好每个字，犯了错误后也有惩罚，还会常常要求他们认真读书，读课文。但是同时，鲁迅的先生也是一位和蔼的人，极其方正，质朴，读起书来入神，是个好学的人，也就是这样的人严厉的要求学生们学习。而如今，在历史上铸就辉煌的鲁迅先生，也就是他的严厉要求所成就出的。虽然鲁迅先生在这篇文章中，大部分写的是先生要求他们严厉做一些关于学习的事，也写了一些先生为人的高尚品质，好像整篇文章有些矛盾，就像文中有一句话，他有一条戒尺，但是不常用。细细品读能感受到，鲁迅的先生虽然严厉，但仍旧是一个心柔软的人，有着戒尺，但不用，证明他没有打过学生。从中也就可以看出是一位好老师。整篇文章来看，鲁迅先生回味起当时上学发生一系列的事情，逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但鲁迅并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
鲁迅先生把自己的孩童生活写得栩栩如生，既有烦恼，也有快乐，以及那压制不住的好玩天性，或许这就是孩童时期应该有的稚嫩和纯真，以及那无所顾虑的快乐吧。
篇四：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
大致每个公寓下都有花园的，或大或小，总会载着些许回忆的。鲁迅先生儿时家中的花园名曰“百草园”，那儿确是他儿时的乐园。
在百草园里，小鲁迅以品尝野果为乐，拨弄小虫为趣。树叶里的鸣蝉，菜花上的黄蜂；有根像人形的何首乌，又酸又甜的覆盆子。这些小小的有趣事物总能引起小鲁迅的注意，于是便逗弄上半天，太阳就随晚间清风的到来而退下了。小鲁迅还曾担心过什么大蛇妖精一类的，也希望得到能治妖怪的法宝。这样的天真与快乐从心底里冒出来，只是源于对周边事物的好奇，却那么令人向往、陶醉。
至于后来到了三味书屋，情况就不那么相同了。虽说一开始是舍不得百草园的，后来又发现了书屋后的小园，便又快活起来了。我想他应当感谢寿镜吾先生的，毕竟若不是他对学生们相对的宽容，小鲁迅就定不能那样快乐地寻蝉蜕、喂蚂蚁、描绣像了。
那百草园我倒也是去过的，那些碧绿的菜畦，光滑的石井栏，葳蕤的树，我也都一一见识过了——那样的园子，的确是令人流连忘返的。三味书屋我也是拜访过了，那块匾与梅花鹿的画像我也看着了，正中的木桌已护起来了，整间屋子都散发着古朴与渊博，规整极了。
如此，从这篇文章看，鲁迅先生的童年是很快乐的。百草园和三味书屋，都载着鲁迅先生许多快乐回忆的。
篇五：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
《从百草园到三味书屋》，鲁迅描写了一曲童年的优美往事，百草园和三味书屋可以说是作者的乐园，充满着恬淡、和谐、静美的情调，让作者难以忘怀。
作者未上学之前，常在百草园中独自玩耍，百草园“其中似乎确凿有些野草”，可是，“那时却是我的乐园”，其中充满了童趣，作者对其中野草树木的热爱，在作者笔下，百草园就是这样一个充满了颜色和生命的世界，连那青色的野丛里，也藏着动人的故事，美女蛇的故事被长妈妈讲得极有声色，但见金光闪闪、风声飒飒，恐怖又生动。借助这个民间古老传说另一侧面丰富了作品的内容，别开生面地为作品拓展了新的天地。也包含了他不想离去的痛楚和对百草园的深切热爱，鲁迅在百草园就是这样度过了儿童极乐的时光。
三味书屋的景致就完全不同了，如果百草园的清新神奇给我们留下印象，而三味书屋的昏暗枯燥与之形成对比。平时只能专心读经书，旁边的学问不许过问，“正午习字，晚上对课”。我们也从作者对三味书屋的描写中不难发现字里行间洋溢快乐的情感。溜到三味书屋的小花园“折腊梅”“寻蝉蜕”等开心的玩耍，再回到课堂听课，我们能感受到三味书屋里虽枯燥但却掩不住儿童不可压抑的天性和本能。
这样的童年是充满幸福快乐的，这才是鲁迅真正的童年乐园。
篇六：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，让我觉得那百草园的描写真是趣味无穷，乐意融融啊。
那里的一草一木在儿童的眼睛里都无不充满了生机，无不透着灵气。你看，百草园的描写：碧绿的菜畦、光滑的石井拦、高大的皂荚树、紫红的桑椹，由低到高，形成一个阶梯样式分布结构，具有文学艺术中的建筑美。作为一个儿童由低处向高处一层层向上爬就象爬楼梯一样，逐一去欣赏真是“乐”于其中。
另外，本文的色彩美，也独具一格，譬如碧绿的菜畦、紫红的桑葚，色彩鲜艳，红绿相间，将百草园勾画成一幅色彩绚丽的图画，将一个儿童放置在这样的环境中让他得到美的熏陶，美的感染。真是妙哉啊妙哉！
百草园里好吃的有桑葚，何首乌、覆盆子，这些吃的怎么不会激发天真的孩子极大的“乐”趣呢！好奇是儿童的天性，如他“好奇”去寻找人形何首乌根弄坏了泥墙，也符合儿童的心理。百草园里的动物对鲁迅更有极大的诱惑力：由于好奇心引诱，他才在认真地观察之后，写出了“肥胖的黄蜂“伏”在菜花上，轻捷的叫天子“窜”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，斑蝥从后巧喷出烟雾“等优美的句子。并且鲁迅先生还在描写中充分调动了听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种器官，把百草园的行、色、味描写得一应俱全，怎能说不是一个“乐”园？这也足见他对这些动物有着多深厚的感情。
哪怕是生机灵性处于休眠或半休眠的冬天，百草园在鲁迅先生的笔下也是个乐园，在这里不仅可以拍雪人，塑雪罗汉，雪后还可以去捕鸟，那个乐啊自然不必形容。
啊！百草园，真是一个儿童“吃喝玩乐”的理想天堂，这是其乐无穷啊！
篇七：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
蜗牛，背上有壳，心中无壳。
人，背上无壳，心中有壳。——题记
最近闲来无事，读了《从百草园到三味书屋》，心中颇有感触。
《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅儿时在百草园的趣事，从而反映了鲁迅童年的快乐，无忧无虑。
在看完这篇文章后，我不禁陷入了深思：
鲁迅那时候，非常活泼、天真，而现在的孩子，一个个迷失在题目中，就像一个人驾着一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能说：Ade，我的欢乐，Ade，我的童年……
这不禁使我想起了几天前的一件事。
那时，我正去S学校参观。走进教室，我惊奇地发现，黑板上的作业多得超乎我的想像，我不禁想起了一句话：
蜗牛，背上有壳，心中无壳。
人，背上无壳，心中有壳。
是啊，如今的孩子，身上背负着学习的壳，被压得喘不过气来，已没有了往日的快乐的童年。
人们啊，让孩子们“忙趁东风放纸鸢”吧，卸去孩子们背上的壳，还孩子一个快乐的童年！
篇八：读《朝花夕拾从百草园到三味书屋》有感
百草园和三味书屋是鲁迅小时候生活过的两个地方，承载了他小时候对自然生活和上学经历的回忆。其中又以百草园所代表的自然生活更让鲁迅怀念。百草园是他们家后面一座很大的园子，是鲁迅当时的乐园。这里的植物，昆虫，小动物可以说是应有尽有，“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。”鸣蝉，黄蜂，云雀，油蛉，蟋蟀奏起了音乐会，皂荚，桑椹，木莲，何首乌根，覆盆子则是吃不完的筵席，鲁迅天天在这个丰盛的园子里随心所欲的玩耍，发现了大自然有无穷的趣味。
虽然这里趣味无穷，但是有个草很深的地方谁都不敢进去，“因为相传这里园里有一条很大的赤链蛇”。关于蛇，鲁迅的保姆长妈妈还讲过美女蛇的故事，说是先前，一个读书人晚上在古庙院子里，突然听到有人在叫他，还有一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。要是个正常人可能吓得半死，不过这个读书人可能是外貌协会的，一开始看见美女还挺高兴，结果一个神秘的老和尚路过，跟他说刚才遇见的是“美女蛇”，如果叫谁名字收到回应，夜间便要来把这个人吃了，它瞬间就觉得不好了，到了半夜，果然来了，莎莎莎！门外像是风雨声。还好老和尚给他了一个小盒子放在枕边，随着风雨声越靠越近，一道金光突然就飞出去，外面吓人的声音也归于寂静，那金光就飞回盒子里。原来这金光是一条能吸食脑髓的飞蜈蚣，治死了美女蛇。这个故事体现了古人对植物的恐惧和想象，但是对年幼的鲁迅来说，这是一种关乎鬼怪的新奇与恐怖，让他觉得蛇很危险，美女也很危险。
除了泥墙根和草深处别有风味，百草园在冬天又会变成另一个主题游乐园。这里偏僻，没办法堆雪人打雪仗，最好玩的事情就是捕鸟。只要等到积雪盖了地面一两天，鸟雀们好久没吃东西的时候。扫开一块雪，竹筛下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看到鸟雀下来啄食拉绳子就能把鸟雀罩住。这是闰土父亲所传授的方法，他用这个方法小半天便能捕获几十只，鲁迅却常常白费力气，半天捉住的不过三四只。原来是因为鲁迅太心急了，来不及等它走到中间去，正所谓心急吃不了烤鸟肉。
这种肆意玩耍的好日子并不长久，鲁迅因为在百草园里上蹿下跳，被送去了全城中最严厉的书塾学校。其实并不远，从家出发只需要过一道桥，对着一块“三味书屋”的匾牌和一张代表孔子的梅花鹿画像行礼，鲁迅这个顽皮的孩子就出家-啊不，离家上学了。他听说自己的老师寿镜吾先生是个“方正、质朴、博学的人”。因为这博学啊，鲁迅就上前去打听一个不正经的故事，期待先生能给自己详细的解答，说是西汉文学家东方朔认识一种虫，名字叫“怪哉”，是冤气变成的，用酒一浇就会消释了。其实这是当时的人民因为社会黑暗而编出来解嘲的段子，但是鲁迅把它当成真事，就让老师生气以为他在捣乱了。但寿镜吾先生其实并没有那么小气，就算学生在三味书屋的小院子里继续探索，只要时间不长就睁一只眼闭一只眼，比起其他私塾先生可以说是相当的宽容。他们“可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作室捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄的没有声音。”先生发觉时间长了也会在书房里大叫，让人回去读书，于是大家就放开喉咙七嘴八舌地读起来。不得不服，先生自己是真的喜欢念书，就算学生的声音低了下去，也还有他一个人大声的朗读，“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。等到先生读书入神，学生们又偷偷偷放飞自我，视线早就从课文上溜走，用课本当堡垒玩起纸糊的盔甲。
从百草园到三味书屋，鲁迅是从自由自在的田园，走到了受人管制的书院。不过不变的是，孩子在自然当中有着质朴的乐趣，到了书院也绝未断绝，总是要在功课学习之外摸索出自己的一个小天地，这正是枯燥课本压不倒儿童的天性。鲁迅在书塾里开始画画，用纸蒙在小说的绣像上一个个描下来，后来卖给一个有钱的同学糊窗户，但是同学早就长大当老板，鲁迅略显悲哀在文章末尾猜测道，这些幼年临摹的画作“早已没有了罢”。谁惹这些临摹作品逝去的，则是他童年时在管制之下也不断绝的天真趣味。