一个印章就是对这一节课的肯定，一个印章就是对一次优秀作业的肯定，一个印章就是对好的行为习惯的肯定，正所谓小小的奖励，大大的鼓励。
上一学期我们的课堂练习本，又名西瓜本，是同学们给取的名字，在封皮上每人盖了两个西瓜图案的小印章，每次课堂发言积极在后面盖一个小印章，家庭作业完成的好盖一个小印章，行为习惯好盖一个小印章……总之，每天都会盖上很多的小印章，积够十个小印章就可以兑换“神秘大奖”。这是他们往好的方向去表现的动力，是给他们的小小的鼓励，也是他们学习的动力，所以只要集够十个小印章，我就会给他们进行兑换。有一次有个孩子集够了九个，但他特别想要当天的奖励，他悄悄地走到讲台说，老师，我可以先欠你一个小印章吗？我说当然可以，第二天，他就把那枚小印章赢回来了。诸如此类的事情在我们班经常发生，欠两颗的、欠三颗的……这些欠印章的同学绝对会用最快的的方式“还我”。
有一次我们班的学生问我，老师，音乐老师给我盖的印章算不算？我说当然算了，你不仅在数学课上表现好，在其他课上表现好，同样的可以得到印章，你的印章同样的可以兑换奖品。强化方式可以带动一年级的孩子有较强的学习欲、表现欲，帮助他们养成良好的行为习惯，并不是说为了得到什么东西而学习，而是对他们一种正确的引导，往好的方向发展。我发现在课堂上我想让学生快速拿出练习本的时候，我说，拿出你们的西瓜本，他们就会从众多杂乱无章的练习本当中迅速的找到西瓜本，这个练习本成了他们数学课上的标志。
这学期的练习本，又名樱桃本，还是我们班孩子取的名字呢，班上一个小女生说，樱桃漂亮，我们就叫樱桃本吧，上学期已经有西瓜本了，经过全班同学的一致赞同，我们就给它取名樱桃本，为此我去文具店买了两颗带有樱桃的小印章。有一次在小区门口碰到了一个学生作文人网Www.ZuoWenren.coM，他跟我说的第一句话就是，老师，我已经得了四颗樱桃了，你不是说十颗樱桃就可以兑换奖品吗？我还差六颗，他自己算的清清楚楚的。现在每一节课之前，只要我走进教室，孩子们的樱桃本就赫然的摆在课桌上，一目了然，不用再去书书包里、抽屉里、柜子里翻找。
一个小小的奖励，带给孩子是莫大的鼓励，就让这小小的奖励，伴随孩子一年级的成长，伴随我们的课堂。学生每一点小小的进步，我们都要看在眼里，记在心间，印到本上，实时的表扬和奖励，这是学生们成长的原动力，胜过于千万句的说教，这种激励，是给他们神秘而惊喜的奖励。