创设和运用生活情境进行教学，可以帮助学生自然轻松地学习，这不仅有利于学生更好的学习课堂知识，而且能帮助老師提高课堂效率。生活情境的创设应该理论结合实际，将生活中的情境搬进课堂当中，这就需要老师了解学生的课余生活。生活情境教学法应该紧紧围绕着教学大纲，将学生作为中心，提升学生的道德水平。
在当代教育体系中，道德与法治作为小学课程中一门重要的学科，将培养学生的优良品质作为学科重点。课程应充分尊重学生的生活情趣，将生活中存在的实际问题作为主要出发点，将实际生活转化为课程内容，让学生作文人网Www.ZuoWenren.coM在学习中树立正确的价值观。因此，我决定深度挖掘学生的生活状态，理论结合实际创设高水平的情境，内容上贴合学生的学习生活，方法上讲求事半功倍的效果，将学生的课堂变得生动有趣，从而提升学生的学习效率。
生活情境教学法是当代教学体系开辟的新模式。在创设情境时，我尽量避免口头说教，以引导为主，让学生主动参与，这样可以激发学生的学习热情。生活情境教学是将学生作为主体，老师进行辅助教学，这有助于充分发挥学生的主观能动性。例如：在《我的家乡》一文中，创设“故乡的风景我来夸”的教学场景。课前，我安排学生将家乡的美景用照片的形式记录下来，也可以在网络上搜寻家乡的图片，再让学生准备一些家乡的特色美食。在课上，将学生分成小组，分别介绍自己家乡的美景和特色美食，将图片汇集到一起，分享出来。同学们通过语言叙述、图片展示、现场推销等方式，将自己家乡的美食美景分享给其他人，这不仅激发了学生的学习兴趣，更增添了对生活的热情。
不管是课前的准备工作，网络的搜索工作，还是课上不同方式的分享都能帮助学生提升探索问题的能力。在教学方法上不再是单一刻板的要求学生去做什么，而是让学生自主的参与与实践，这样既锻炼了学生的动手操作能力也提高了学生的社会实践能力。情境教学是师生之间的互动过程，这个过程有时候比较复杂，要汇集各种信息，将信息进行分析，不断进行调整，通过改进和调整后让学生再进行实践，学生在实践当中加深认识。