美国哲学家威廉；杰姆斯曾经说过“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。”而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。作为小学生更是如此。在教育他们时，一个信任的微笑，一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。但有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们左也是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护。
下面是我教学中的一件小事。
在我们班有一个特别好动的小男孩他叫邵予阳在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让所有老师都很头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到一位老师也在，她有些生气地说：“邵予阳，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：作文人网Www.ZuoWenren.coM“难怪刚刚老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他淘气，确实很少表扬他。从今天这件小事看来还是挺在乎老师的表扬和肯定的。而且从某种意义上说，其实他更渴望得到老师的表扬吧。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或答复了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短日间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，鼓励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自弃。
做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的总生充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一个老师，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈祥的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信道学生才能成为自己所期望的人。”正如苏霍姆利斯基所说“没有爱，就没有教育，只有爱能化为难为神奇，奏出和谐的育人旋律。”