我将从育人小故事、治班小策略2个方面进行分享。
班主任是世界上最小的主任，做的是最辛苦最繁忙的小事。小小的主任有操不完的心，但也有着说不完的幸福。
二月初，我怀着期待复杂的心情迎来了我们班的55位孩子，在开学的这段时间中，我们一起有欢笑有苦恼。这么多孩子在一起怎么可能会没事呢。每个班级中会有一些特别突出的孩子，我们可以称之为不一样的星星，或学习能力弱、或自我约束力差，尤其是纪律不好的学生着实令人头疼。同学们面对他们的告状络绎不绝，班主任老师像是一位消防员忙着灭了他们点燃的一团团火，又像是一个侦探忙着寻找他们行为背后的原因。
赫赫是我们班上的“小魔王”，上课坐不住，还打扰周围的同学；课下总会用不文明的话语、行为挑衅别人、常常与同学发生矛盾。当我问他为什么或者批评他时，他还会理直气壮地跟我辩解，面对这样的学生，我该怎样去教育和引导他呢？通过与家长接触发现他的家人对孩子是比较宠溺的，认为只要他不吃亏健健康康的就行。私下多次与家长沟通，后来家长也愿意配合，严格要求。在校我利用赫赫热心、机灵的积极方面克服他的消极方面。在每次我们的谈话和教育中，我首先对他给予鼓励和信任，先听听他的说法，过程中一步步纠正他错误的认知，并且告诉他在班上动手打人就不会和别人交朋友，和同学产生矛盾，一味的动手只会将同学们推得更远。我还和他定下了“君子动口不动手”的小协议。和其他同学我也强调要共同监督，发现他有不合理的行为要及时的制止，并告诉老师，要给予他时间改正。
还有我们班的张同学，是我们班的爱动分子，上课不用心、学习一般。我发现他呢嗓门特别的亮，我总会在大老远听到他在的声音，真让朗读或上台说些什么他的声音又特别小。他集合站队时也特别积极，但是呢又不遵守纪律。综合下来我让他当的口令员，第一次整口令他声音很小，不好意思，我就在他身后，我小声他大声，练了两三次就有那个气势了。结果第二天他几次来我身边说还愿意整队，刚才提到的“小魔王”看他整队也争着要当口令员。我想着既能整理队伍，又能约束他俩的行为，我便借此机会我跟他们聊了他们近期的表现，各自的问题以及当口令员要求。他们也保证会慢慢改变自己，我也期待他们的改变。
孩子们的心灵都是纯洁的，在他们的心灵深处都有上进心。你给他一颗温暖和充满信任的种子，肯定能作文人网Www.ZuoWenren.coM生根发芽开花结果。苏格拉底说教育的真谛不是灌输，而是点燃。一万次的灌输，不如一次真正唤醒。
“让每个人都拥有出彩机会”，是我校的办学理念，出彩学生的评比，养料卡的发放都是在调动学生的积极性。在网课期间我为了调动学生的积极性开展答题抽奖的活动，开学后就在班里公开进行了奖品的发放，赋予一定的仪式感，孩子们也特别的开心。
还有一个现象，班上总有些学生各种荣誉他们大多是得不到的。我就在想怎样能更好的管理这类学生呢？
我就创建了一个：叫奋进号的小组。暮省课上我有目的地引导这些同学主动加入，并且制定好积分制度，把想要学生表现好的内容放进加分项目，一周统计一次积分，然后在我们周五暮省时查看积分，积分最高的同学就可以获得奖品。积分最低的可能还会有一定的惩罚。这个还会在以后不断改进完善。
说过奋进号这个事之后，第二天语文课上，我发现一堂课下来，这几个同学比之前能稍稍克制了一些，坐姿更端正了，听课更认真了，回答问题也更积极了，我还发现一位同学预习都更全面了！这让我非常高兴并及时给予了肯定。这两周只要看到他们哪里做得好，我都赶紧表扬。真希望他们能一直这样保持下去。虽然我也知道他们还有很大的进步空间，但只要他们有一点成长和进步，我都愿意给予温暖和肯定。
教育是在等一朵花开，而等一朵花开，需要很多的微笑和很多的耐心。只有坚持我们才能看到花开，才能看到结果。