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《数学好玩——24点游戏》教学反思

时间: 2015-04-22 21:50 来源:未知 文章作者:秩名

《数学好玩——24点游戏》教学反思

2014—2015学年度第二学期
《数学好玩——24点游戏》教学反思
                            数学组     王欢
《24点游戏》这一节内容是在我们二年级同学学习了100以内的乘除法和表内乘除法的基础上进行的,这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习,而且可以激励学生主动探索解决问题的策略,由于是第一次尝试游戏课的教学,所以在真正的实践中还是有很多问题值得深思,我就自己教授的《24点游戏》谈一些自己的认识和体会。
由于我们北师大版教材并没有安排关于24点游戏的知识内容,当我决定做这个游戏时,在全班进行了一个调查,我发现大部分同学没有玩过“24点”的游戏,对于游戏规则一无所知,更别说一些算24点的技巧了,而单调的计算又是非常枯燥的。基于以上认识,我先自己制作了一节关于24点游戏的简单介绍及规则、技巧讲解的微课,孩子们通过提前的自主学习,对24点游戏有了初步的了解后,和家长一起进行此活动,体验了24点游戏的玩法。
因为有了初步的了解,我便把整节课设计成了游戏闯关的形式,扑克牌分别从3张到4张算24点,算法从一种到多种。我觉得这样的设计是符合由浅入深的认知规律的优秀作文 www.zuowenren.com 专注写作 作文人,在不知不觉中化解了教学的难点,完成了教学目标。同时能使教学目标层层递进,给不同层次的学生根据自己的需求和基础进行目标选择,分解了学生的难点,增加了学生学习的兴趣性和对教学内容的易接受性,使教学效果及学生参与达到最佳,尤其使基础较差的学生觉得我能学会,让中等生感到我能行,使优等生产生试一试更有成功的期望。
由于采取的是游戏的形式,同学们从3张牌到4张牌,从同桌两人玩到小组四人合作玩,把大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,巩固所学知识,鼓励学生运用多种方法进行计算,极大的调动学生的学习积极性。   
整个课堂气氛是活跃的、积极的,但是总的效果还有些不尽如人意的地方,上课时,我还不能大胆放手让学生自己探索、思考、计算、归纳,没有真正体现出学生自主的学习,生生之间的充分交流,最后得到经验的总结。由于课堂调控能力也有限,在能手展示环节放得太开了,就有些收不回来了。在应该小结时,没有引导学生把一阶段内容进行好好的梳理小结,以至于整节课条理不是很清晰,基础相对较差的学生既来不及巩固算出24点的方法(别的同学早已算出),又还没掌握算24点的技巧,当别人算得不亦乐乎时,这一部分学生却还是云里雾里,不会算24点。应该在以后的教学中注意到这些问题。做到有的放矢,条理清晰,充分发挥教师的引导作用,真正做到“践行生本的高效课堂”。

                                            2015年4月15日

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