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《装满昆虫的口袋》教学反思

时间: 2015-04-27 23:01 来源:未知 文章作者:秩名

《装满昆虫的口袋》教学反思

  
  《装满昆虫的口袋》教学反思
  《装满昆虫的口袋》是北师大三年级下册“观察与发现”主题单元的一篇主体课文,这篇课文叙述了昆虫学家法布尔小时候观察昆虫的两件事,作者通过细腻的细节描写,使迷恋昆虫的法布尔形象跃然纸上。笔者抓住文眼“迷恋”,以“抓纺织娘”和“拾甲虫”为线索,引导学生品味文章的语言,学习细节描写,体会法布尔对昆虫的迷恋之情。
  一、尝试微课教学
  在这节课的设计中,我尝试了微课教学,让学生在家通过收看微课视频,有效地进行预习课文,课堂上直接检查孩子预习的效果。这样的教学尝试不管是对学生还是对老师,都很新鲜,尤其是学生跟着视频进行预习,尽头十足,预习效果也非常好。
  二、定中心,明线索
  散文的特点是“形散而神聚”,明确文眼和线索可以帮助我们抓住散文“神聚”之处。本节课,我围绕“迷恋”一词,首先介绍法布尔的奇闻趣事,觐见法国国王时,竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫(如金龟子),使学生从法布尔的观察癖了解他对昆虫的迷恋;接着,又分别引导学生品读课文2-6自然段,从“抓纺织娘”和“拾甲虫”两件事深入体会法布尔小时候对昆虫的迷恋;最后,引入法布尔连续4小时观察蚂蚁搬死苍蝇的小故事,让学生展开想象进行续写,尝试使用细节描写表现法布尔对昆虫的迷恋。我将对本篇散文的解读落实到教学过程中,做到中心明确,线索清楚,循序渐进推进学生的语文学习,发展学生的语文能力。
  二、品语言,用语言
  “散文的艺术可以称之为‘语言的艺术’,只有透彻地了解了语言文字所具有的意义和情味,才能感知作品的艺术形象,领悟作家的思想感情。”本篇散文在细节描写颇为形象生动,如语言“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”,动作“一动不动地趴着”,“静静地观察”,“小心翼翼地拾起来”,心情“欢欢喜喜”,还有“每到早晨”,“珍珠一般”,甚至细到标点符号如“‘歌唱家’”和“‘宝贝’”加的双引号,字里行间、标点符号表现了法布尔对昆虫如痴如醉的迷恋。教学中,我首先让学生抓住这些词语、标点,引导学生“读到细处,品到深处”,感受文章语言遣词造句之妙,进而设计小练笔“展开想象,续写法布尔观察蚂蚁搬苍蝇”的故事,在续写中尝试运用表示动作、神态、心情、语言的词句,提高学生语言文字运用能力。
  三、学方法,用方法
  2011版语文课程标准在第二学段提出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生字的意义。”为引导学生由“学会”走向“会学”,本课注重品味词语方法的渗透。其一,教学生抓重点词理解文意;其二,教学生运用删除或替换的方法揣摩词语(含标点符号)之妙,例如尝试删除“歌唱家”一词的双引号后,学生进一步体会到此处加双引号是一种比喻手法,表现了法布尔对纺织娘的特殊感情,尝试将“欣赏”替换成“看看”,学生发现前者更能表达法布尔对甲虫的喜爱;其三,教学生联系生活实际理解词句所表达的意思优秀作文 www.zuowenren.com 专注写作 作文人,有的学生能自觉联系实际理解“一动不动”,说出“这个年纪的小孩十分好动,而法布尔竟能够一动不动地观察,说明……”有趣的话来,仿佛他本人不是这个年纪的小孩,令人忍俊不禁。
  

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