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《认识分数》教学反思

时间: 2015-04-27 23:05 来源:未知 文章作者:秩名

《认识分数》教学反思

  《认识分数》教学反思
  本学期公开课的主题是“践行生本理念,打造多彩课堂”。“生本”理念已经在我们高新一小各学科的课堂上遍地开花,但怎样能把“生本”理念和时下流行的“微课”“思维导图”等新名词结合起来是我本次公开课重点思考的问题。尤其是《认识分数》是一节传统课,怎样把传统课上出新意,并且还不弱化原有的知识重难点是我这次公开课要思考的难点。
  正在困惑之际,恰好闫主任带领我们三年级组集体教研,一起学习了有关微课的知识,探索了制作微课的方法,同时我又参考了徐主任外出学习带回来的微课资料,这些一下子为我的公开课带来了丝丝曙光,让我有了新的方向。
  于是我推翻之前按部就班的课堂模式,课前让同学们自学微课,通过微视频让学生了解分数有关知识,上课汇报自学微课的收获,凸显自主学习。把简单的分数读法、写法和各部分名称交给学生介绍,调动了学生的积极性,让学生获得成功的喜悦。我调整了教学顺序,丰富了学生的学习材料。最初试讲时,学生在认识1/2和1/4两个环节中都是全体学生使用相同材料,形式过于单一,这次认识1/2时加入了孩子们自己带的物品,让学生更加深入理解分数的意义,不同的生活物品都能表示出1/2,而认识1/4时给每组学生提供不同的材料,让学生感悟到不同的物体可以表示出同一个分数。自由创造分数环节我决定把创造分数也放在学习卡中,给出几种不同的图形,让学生自由选择,体现了学生自主选择的过程,多样的图形引起学生的浓厚兴趣。不同图形可以得到不同的分数,甚至同一个图形由于平均分的方法不同或涂色部分不同,学生也能创造出许多不同的分数。这一环节把学生的自主能动性发挥到最大程度。
  全课总结这一环节,我不满足于只是让学生说说自己学到了什么,而是要求孩子把本节课的知识进行梳理,创作属于自己的思维导图,通过思维导图作文人网 www.zuowenren.com,孩子整节课的知识就全部串起来了,知识更加的立体化。这种形式比单纯的汇报收获更加受学生喜欢,我把分数也巧妙的融入评价当中,让学生自主选择得到的智慧果,尝试用分数自我评价,这一设计既巩固了新知又体现了学生的自主性。
  这堂课的教学中也存在一些遗憾:
  1、从孩子学完微课的自由汇报到本节课的教学过渡还是有些不够自然,不够巧妙,微课的使用只停留在了课前学习,其实课堂中的一些难点也可以通过微课去解决。
  2、在本课教学中,创造分数和创作思维导图两个环节没能提供给学生充足的时间,学生的潜能是巨大的,学生的创新欲望和热情不容小视,他们创造出了很多不同的分数,都想分享自己的思维导图,但却没有给学生提供有更多的时间让他们充分展示出来。
  从这堂课中,我深切体会到,课堂上应该是学生交流、质疑、提问、反馈的过程,只有这样才能让孩子的思维产生碰撞,在集体讨论的氛围下解决问题,对孩子能力的提高是最有帮助的,给孩子留下的印象也是最深刻的。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
  

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