我校中医文化实践劳动课程，群组课程的布局并非分散式的，在学校的课程开发中，以系统化的方式设计课程，横向贯穿多个科目，并按重难点等级划分。包括语文，数学，科学，音乐，美术，体育，综合实践。例如，在语言课程的设计上，一到六年级由易到难分别设置了中医名人故事、中医启蒙三字经、中医养生口诀、药食同源歌诀、走进《本草纲目》、《黄帝内经》六大专题。系统化的课程设计，可以让学生德智体美劳多样发展，实现五育并举的教育指导思想，使课程回归本真，让学生幸福学习。
习近平总书记提出，要高度重视学生的劳动教育，使其激励广大学生更加注重劳动，树立劳动观念、培养劳动情感、养成劳动习惯。当前，我们教育者的任务任重而道远，学生作为社会主义的接班人，肩负着国家和民族的前途，其劳动素质和劳动水平，将直接关作文人网Www.ZuoWenren.coM系到他们是否能够承担起民族复兴的重任，成为合格的社会主义接班人。加强劳动教育，可以使学生在科学、文化、技术等方面获得更好的指导；同时，劳动教育还可以引导学生将所学的知识与实际相结合，为国家建设服务，从而达到个人与社会的和谐统一发展。
因此我校设置的《知未中医文化》课程，教学重点在于实施、实践。学校统一规划，各专业课程在课程标准和教学计划中，将中医文化内涵与学科知识有机地结合起来进行教学设计和实践。如：语文学科利用晨读进行中医相关知识朗读，阅读课开展中医知识拓展阅读，数学学科运用中医称量与计量单位，科学学科利用实验室开展中医药制作与研究，体育学科在室内大课间展开眼保健和其他中医保健项目的学习与练习，在室外大课间展开少儿八段锦和五行健康操的练习，逢雨雪天气的，体育课由室外改为室内，进行推拿、针灸技术的探究活动。美术、音乐等学科均在课堂前五分钟内进行中医内容相关的课堂教学，并以社团形式进行精讲。综合实践课一周两节课，由学校老师进行专题研讨，从自主探究、合作学习的角度，全面地训练学生的实践和综合素质，使劳动教育是从实践中来到实践中去。
我校通过对每个同学的身体力行，因地制宜去开展实践的综合课程，对学生的实践能力和综合素养进行全面的培养，提高学生对中医传统文化的不断认知，让学生真正的从实践中来到实践中去。